A etnomatemática, a matemática e a história na formação do professor de matemática

Maria Cecília Fantinato, Ana Isabel Dias, Wanderley Rezende

Resumo


O artigo aborda o tema da formação do professor de matemática sob três enfoques diferentes e complementares. Inicia trazendo o potencial de uma formação na perspectiva Etnomatemática, que leva em conta os saberes dos educandos. Em seguida, são apresentados argumentos a favor de um estudo de história da matemática na formação do professor de matemática. Ao final, discutem-se quais tópicos da Matemática são indispensáveis na formação inicial do professor de matemática.

Palavras-chave: formação de professores de matemática; etnomatemática; história da matemática.


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DOI: https://doi.org/10.22409/mov.v0i14.178

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MOVIMENTO - revista de educação - FEUFF-PPGEUFF - ISSN 2359-3296/ISSN-L: 1518-0344

 

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