Cadernos de Docência e Inovação no Ensino Superior

Editorial

2025-06-04T18:15:00+00:00

APRENDIZAGEM ATIVA NA PRÁTICA:

2025-05-30T14:12:36+00:00

A educação ambiental sobre reciclagem é fundamental para promover a conscientização ecológica, fortalecer a comunidade e reduzir o descarte inadequado de resíduos. Embora a abordagem tradicional tenha limitações, o uso de folders pode aprimorar a compreensão, combinando informações essenciais com um design atraente. O objetivo deste trabalho é relatar a experiência de
aplicar folders como estratégia de aprendizagem ativa na disciplina de Reciclagem de Materiais do curso de Engenharia Metalúrgica e de Materiais. Os estudantes pesquisaram e desenvolveram um folder sobre a reciclagem de um material à sua escolha, sendo a atividade avaliada com base na seleção do material, qualidade do conteúdo e discussão em sala de aula. A atividade mostrou que os alunos não só adquiriram conhecimento e refletiram sobre questões ambientais, mas também compartilharam o aprendizado, transformando-se em agentes educadores ao explorar temas relevantes e envolventes.

APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS NAS DISCIPLINAS DE GEOTECNOLOGIAS

2025-05-30T15:24:51+00:00

O presente trabalho apresenta a dinâmica de três disciplinas da área de Geotecnologias, oferecidas para cursos de graduação e pós-graduação na área ambiental, nas quais é aplicada a metodologia de ensino Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP). Em duas dessas disciplinas, Sensoriamento Remoto e Processamento Digital de Imagens, é desenvolvido o projeto “Monitoramento do Uso e Cobertura da Terra dos Biomas Brasileiros”, com o uso, respectivamente, da interpretação visual e da classificação automática de imagens multiespectrais. Na terceira disciplina, Mapeamento de Áreas Protegidas, é desenvolvido o projeto “Adequação Ambiental em Imóveis Rurais” que, com base na interpretação do arcabouço legal pertinente, elabora o zoneamento de um imóvel rural utilizando Sistemas de Informações Geográficas (SIG). Essas experiências, além de atenderem aos princípios
da ABP, como a busca cooperativa por soluções para questões do mundo real, têm se mostrado eficazes em aumentar a motivação dos estudantes, demonstrada pelo seu engajamento na realização das atividades.

APRENDIZAGEM BASEADA EM PROJETOS NO ENSINO DA RADIOLOGIA

2025-05-30T14:26:12+00:00

O presente estudo relata uma experiência de aplicação da metodologia de ensino aprendizagem baseada em projetos na disciplina de Radiologia Clínica, ministrada no quinto período da graduação em Medicina. Através desta metodologia ativa de ensino foi proposta uma pergunta norteadora aos diferentes grupos de discentes, que realizaram atividade prática como ferramenta para responder à pergunta. Ao invés de receber todos os conteúdos de uma atividade, os discentes foram convidados
a participar de ações reais para o desenvolvimento da competência a ser trabalhada. A atividade mobilizou as turmas, com abordagem dinâmica e inovadora, que mostrou ganho de conteúdos, além da ementa.

Do conteúdo à comunidade:

2025-05-30T14:31:20+00:00

As novas substâncias psicoativas (NSP) representam um desafio crescente para especialistas em toxicologia, incluindo farmacêuticos, que abordam esse tema durante a graduação. Para estimular um aprendizado mais ativo, adotou-se uma abordagem colaborativa utilizando mapas mentais, com posterior divulgação no Instagram. Estudantes de Farmácia criaram mapas mentais digitais sobre canabinoides sintéticos, drogas sintéticas clássicas, feniletilaminas e catinonas. Esses mapas foram
apresentados em sala e avaliados por monitor, professora e pelos próprios estudantes. Posteriormente, os estudantes transformaram esses conhecimentos em postagens para o Instagram da disciplina, as quais focaram nos efeitos tóxicos, riscos e casos de intoxicação. As publicações geraram engajamento significativo, totalizando 1.733 curtidas em apenas cinco dias. A experiência promoveu a construção colaborativa do conhecimento sobre as NSP entre estudantes de Farmácia, com uso de mapas mentais e postagens no Instagram. A ação integrou uma iniciativa extensionista, permitindo o compartilhamento do conteúdo com a sociedade e ampliando o impacto educativo.

DOENÇA DE CHAGAS EM JOGO:

2025-05-30T15:06:21+00:00

A Doença de Chagas, causada pelo Trypanosoma cruzi, é de grande relevância na saúde pública e quando estudada na graduação em Biomedicina, tem maior ênfase em diagnóstico e prevenção. Uma abordagem lúdica na Parasitologia Clínica, como a gamificação, facilita o aprendizado, promovendo a participação ativa dos alunos. Uma atividade em forma de "Caça ao Tesouro" foi realizada após aula expositiva sobre diagnóstico da doença, envolvendo perguntas e respostas rápidas entre grupos de
alunos. Observou-se que a competição e a cooperação estimularam o raciocínio e o engajamento. A avaliação incluiu observação e um formulário online respondido por 28 alunos: 22% ficaram "muito satisfeitos", e a maioria (89,3%) indicou que a metodologia facilitou o aprendizado. Além disso, apoiaram a associação de atividades lúdicas com aulas expositivas (27%), sugerindo a frequência quinzenal (17%). Concluiu-se que a gamificação promoveu maior interesse ao aprendizado, todavia mais estudos são recomendados para validar sua aplicação na disciplina.

ELABORAÇÃO DE FOLDERS EDUCATIVOS COMO ATIVIDADE EXTENSIONISTA PARA OS DISCENTES DO CURSO DE FARMÁCIA:

2025-05-30T14:43:23+00:00

Em 2023, fez-se necessária a reformulação de disciplinas para atender à Resolução 07/2018 do CNE, que torna a extensão obrigatória nos cursos de graduação. A disciplina Microbiologia, Parasitologia e Imunologia Clínica, teve 12 horas de sua carga horária dedicadas à extensão. No módulo de Parasitologia Clínica, foram abordadas as principais infecções intestinais e técnicas de diagnóstico parasitológico. Objetivamos avaliar o engajamento dos alunos na aplicação da atividade extensionista da disciplina, por meio da elaboração de folders, voltado ao esclarecimento de diferentes públicos sobre temas negligenciados: exames de fezes e diagnóstico parasitológico. Considerando o engajamento dos acadêmicos, verificou-se que a atividade proposta contribuiu para o aprendizado por meio da criação e aplicação do conteúdo. Foram apresentados sete diferentes folders, os quais eram ricos em ilustrações e empregavam linguagem adequada ao público ao qual se destinavam. Foi interessante observar a criatividade que os discentes demonstraram, a diversidade de olhares e abordagens sobre os temas.

EXEMPLO DE GAMIFICAÇÃO PARA AUMENTAR O ENGAJAMENTO EM TRABALHOS EM GRUPO

2025-05-30T14:47:11+00:00

Este estudo teve como objetivo investigar o impacto de uma abordagem gamificada no ensino superior, por meio da introdução de um "sabotador" oculto em grupos, para aumentar o engajamento dos alunos e desenvolver habilidades críticas. A metodologia foi aplicada na disciplina “Desenvolvimento de produtos sustentáveis”, onde os alunos foram desafiados a identificar informações falsas sobre materiais sustentáveis. Os resultados indicaram um maior envolvimento dos alunos, discussões mais aprofundadas e uma melhor assimilação dos conceitos. Além disso, os participantes relataram maior confiança para enfrentar desafios reais, evidenciando a eficácia da aprendizagem crítica e interativa. Posteriormente, a estratégia foi replicada em disciplinas de Biotecnologia e Bioquímica, com resultados semelhantes. A gamificação, ao simular cenários do mundo real, demonstrou-se eficaz no ensino de conteúdos complexos e com potencial de adaptação para diferentes áreas. Estudos controlados futuros buscarão mensurar com maior rigor os impactos no aprendizado e no engajamento dos alunos.

TRATANDO TEMAS JURÍDICOS NA GRADUAÇÃO EM ENGENHARIA ATRAVÉS DA DISCUSSÃO DE CASOS:

2025-05-30T14:50:45+00:00

Este relato de experiência aborda a integração de temas jurídicos na graduação em Engenharia por meio de algumas ferramentas pedagógicas relacionadas à Aprendizagem Baseada em Problemas (ABP), adaptadas contextualmente, com o objetivo de desenvolver habilidades relacionadas à leitura de documentos jurídicos adaptados. As atividades promoveram a identificação e resolução de problemas em contratos reais com erros simulados. Resultados indicam que a realização da atividade facilitou a compreensão dos conteúdos jurídicos e seu impacto nas rotinas de Engenharia, com maior engajamento discente e valorização do conhecimento interdisciplinar.

INICIAÇÃO À DOCÊNCIA MATEMÁTICA:

2025-06-06T14:21:24+00:00

O artigo apresenta um projeto do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência (PIBID) realizado com 24 licenciandos em Matemática da Universidade Federal Fluminense, campus de Santo Antônio de Pádua, de maio/2023 a março/2024 e desenvolvido em três escolas públicas. O objetivo geral foi exercitar a prática profissional, através de um projeto de iniciação à docência, envolvendo experiências em sala de aula e o desenvolvimento de um produto educacional com princípios de métodos ativos. Foram criadas 77 atividades organizadas num ebook matemático. Os bolsistas elaboraram e aplicaram tarefas envolvendo assuntos dos eixos temáticos Números, Álgebra, Geometria, Grandezas e Medidas, Probabilidade e Estatística, Matemática e Arte,
Raciocínio Lógico, para o Ensino Fundamental e Médio. A apresentação dos resultados do projeto e do material desenvolvido ocorreram no VIII Encontro do PIBID-UFF. A experiência contribuiu para a formação profissional dos licenciandos e momentos relevantes de aprendizagem para alunos da Educação Básica.