Cadernos de Docência e Inovação no Ensino Superior

A UTILIZAÇÃO DE MAPAS CONCEITUAIS COMO ESTRATÉGIA DE APRENDIZADO DE SOLUÇÃO DE PROBLEMAS EM ENGENHARIA DE PETRÓLEO

Carlos Daniel Costa Silva — 2024-12-21

Este artigo descreve a experiência de utilização dos mapas conceituais como ferramentas de apoio à aprendizagem na solução de problemas na disciplina Metodologia Científica e Tecnológica, do Curso de Engenharia de Petróleo da UFF, por meio de um projeto de monitoria. A utilização dos mapas conceituais se vinculou à adoção de metodologias ativas para pesquisa bibliográfica e redação de artigos técnicos. Para avaliar a experiência de seu uso, foram coletadas informações em diálogos com os alunos e por meio de questionários. Os resultados mostraram que os mapas conceituais são ainda pouco utilizados e que a dificuldade em sua construção se vincula à translação do conhecimento de uma forma de pensamento em linha para pensamento em superfície. Os mapas conceituais foram úteis no aprendizado e na redação dos trabalhos finais da disciplina, por facilitarem aos alunos a guarda de conceitos e a articulação de conteúdos entre textos de artigos distintos.

AÇÕES DA TUTORIA VISANDO À DIMINUIÇÃO DA RETENÇÃO E DA EVASÃO NOS CURSOS DE CIÊNCIAS BIOLÓGICAS DA UNIVERSIDADE FEDERAL FLUMINENSE

Amanda Santos Antunes — 2024-12-21

A inserção de um ensino de qualidade e equitativo vem sendo almejada pelas diversas instituições de ensino superior no país. Na última década houve um considerável aumento do ingresso de estudantes negros, indígenas e de baixa-renda nas universidades públicas. Contudo, a matrícula desses estudantes não garante a permanência e tampouco a conclusão do curso. Muitos estudantes abandonam a universidade diante das mais diversas dificuldades, sinalizando a necessidade de ações institucionais que assegurem a manutenção dos seus estudos. Dentre as ações possíveis, pode-se destacar a presença de um mediador que possa auxiliá-los e orientá-los durante o período acadêmico, que na Universidade Federal Fluminense (UFF) existe na figura do tutor. O presente artigo relata a experiência dos tutores dos cursos de Ciências Biológicas da UFF - Bacharelado e Licenciatura - no ano letivo de 2023. Os tutores atuaram junto a disciplinas consideradas como aquelas com maiores taxas de Retenção e Evasão, além de terem elaborado um questionário com o objetivo de, através das respostas dos alunos dos cursos, fazer uma anamnese e, consequentemente, propor instrumentos que viabilizassem a permanência no curso escolhido, reduzir a evasão e aumentar o acesso aos programas de suporte ao estudante oferecidos pela instituição.

ANÁLISE CRÍTICA

Kéren Priscilla da Silva Gomes — 2024-12-21

A análise proposta visa avaliar a introdução dos jogos de tabuleiro durante a monitoria da disciplina de Economia Política, ofertada no Curso de Direito da Universidade Federal Fluminense no Instituto de Ciências da Sociedade de Macaé. O ensino superior por vezes adota uma metodologia tradicional, e muitas vezes negligencia métodos inovadores, permanecendo estático apesar das mudanças curriculares. A atividade promoveu o engajamento dos alunos, desenvolvendo habilidades práticas e críticas, além de integrar o aprendizado teórico com a prática profissional. Destaca-se, assim, a importância de uma abordagem holística que una conteúdo e metodologia de ensino, ressaltando a eficácia dos jogos de tabuleiro como ferramenta educacional. Dessa forma suprimos a lacuna entre a evolução do conteúdo e a metodologia de ensino com a aplicação de um método interativo focado na preparação dos alunos para a prática profissional jurídica.

APRENDIZADO BASEADO EM PROBLEMAS PARA TREINAMENTO DA INTELIGÊNCIA ESPACIAL NUM CURSO DE ENGENHARIA

Jorge Juárez Trujillo — 2024-12-21

Estudos mostram o vínculo da inteligência espacial com o sucesso nas áreas exatas, destacando a necessidade de desenvolvê-la desde os estágios escolares iniciais. Considera-se que as metodologias ativas são uma abordagem conveniente para obter essa habilidade, incentivando a criatividade para resolver problemas aplicando conhecimentos teóricos. Reportamos a experiência de
um projeto de monitoria que implementou a Aprendizagem Baseada em Problemas na disciplina de Expressão Gráfica, utilizando impressão 3D de peças complexas. A metodologia envolveu a análise tátil e visual das peças, seguida de transmissão verbal das informações para sua construção mental e gráfica com projeções padrão. Os resultados demonstraram um alto nível de engajamento dos alunos que reportaram sentir um forte estímulo da inteligência espacial. Por tanto, a estratégia mostrou-se
eficiente para treinar essa capacidade. Por outra parte, recomenda-se avaliar os currículos escolares nos níveis fundamental e médio para incorporar disciplinas relacionadas à competência.

APRENDIZADO DE FÓRMULAS INFANTIS BASEADO EM SEQUÊNCIA DIDÁTICA:

Luciana Patrocinio Faitanin — 2024-12-21

O estado nutricional está associado ao melhor prognóstico e recuperação de crianças enfermas. A terapia nutricional é uma estratégia para a manutenção ou recuperação do estado nutricional, sendo no contexto da prática pediátrica as fórmulas infantis amplamente utilizadas. Este trabalho foi realizado considerando a disciplina de Nutrição Clínica Infantil da Universidade Federal Fluminense e objetivou-se a execução de uma sequência didática que englobou: pesquisa de mercado e interpretação de rotulagem pelos discentes, sua capacitação para a realização do planejamento dietético e conduta nutricional, construção coletiva de um instrumento didático que auxiliasse no aprendizado e reflexão crítica quanto à composição das fórmulas infantis e aplicação prática por meio de caso clínico. Foram utilizados como sequência didática a elaboração de uma calculadora de
fórmulas infantis, sessão caso clínico e avaliação da fixação do conteúdo. Conclui-se que a atividade proposta alcançou seus objetivos, estimulando a aprendizagem de forma crítica e facilitando o ensino.

AUDIÊNCIA SIMULADA:

Jean Albert de Souza Saadi — 2024-12-21

Este artigo questiona se uma dramatização teatral pode ser utilizada como ferramenta pedagógica para a aprendizagem ativa nas disciplinas Direito da Criança e do Adolescente e Direito Processual Infanto-Juvenil. A resposta é pela viabilidade que possibilita um ensino mais dinâmico e interdisciplinar que desperta interesse de alunos inclusive de outros cursos da UFF, como Serviço
Social. A encenação de situações reais ou fictícias envolvendo o ato infracional assume um papel de destaque nas aulas quando os alunos e alunas, com a supervisão do docente e dos monitores da disciplina, refletem sobre temas jurídicos complexos e questões éticas desafiadoras, contribuindo para uma compreensão mais profunda do contexto do direito positivo brasileiro. Essa intercessão entre o Direito e as técnicas de ensino-aprendizagem mais amplas proporciona uma formação
integral com o desenvolvimento de habilidades relacionadas à alteridade, argumentação e análise crítica.

CONSTRUÇÃO DE MOLÉCULAS DE ANTICORPOS ATRAVÉS DE PEÇAS DE ENCAIXE:

Veronica Figueiredo do Amaral — 2024-12-21

Os livros e textos científicos da área da Imunologia utilizam diversas representações visuais para explicações sobre a interação antígeno-anticorpo. Entretanto, a maioria das representações são extremamente simplificadas levando a uma compreensão equivocada da estrutura básica da molécula de anticorpo prejudicando o entendimento das suas funções imunológicas. Dessa forma, os modelos lúdicos didáticos podem ser importantes ferramentas de ensino. O objetivo deste estudo é apresentar uma proposta de atividade lúdica e interativa para ser aplicada em sala de aula sobre a estrutura dos anticorpos baseada na construção de protótipos com peças plásticas de encaixe que auxiliem na compreensão de tais estruturas e na consolidação do conhecimento. O maior número de acertos de questões específicas sobre anticorpos, evidenciou que a aula proporcionou uma maior compreensão da função biológica e da aplicação em abordagens profiláticas e terapêuticas.

Desenvolvimento de um Jogo de Tabuleiro como Instrumento de Aprendizado para Ações de Prevenção e Reação a Desastres Naturais

Flávio D’Angelo Pereira da Silva — 2024-12-21

As ocorrências de desastres climáticos, geológicos e eventos antrópicos fazem parte da rotina da população de Petrópolis-RJ. O conhecimento sobre os riscos associados a estes eventos e sobre o comportamento em cada situação é importante para a segurança dos moradores. Para ajudar a difundir este conhecimento pela sociedade, a Defesa Civil do Município de Petrópolis solicitou a criação de um brinquedo educativo a ser usado em turmas dos primeiros ciclos de escolas públicas na cidade. Esta demanda foi atendida por um grupo de alunos da Escola de Engenharia de Petrópolis em uma aplicação da estratégia Project Basic Learning, na qual teoria e prática são aplicadas para a solução de problemas reais. O resultado foi um jogo de tabuleiro na forma de corrida pelos distritos do município, onde os jogadores conhecem os riscos mais frequentes e as ações indicadas para
cada caso.

ELABORAÇÃO DE MATERIAL DIDÁTICO AUXILIAR COM ABORDAGEM DA TERAPIA NUTRICIONAL NO PACIENTE DESNUTRIDO

Letícia Athanázio da Silva Vianna — 2024-12-21

A desnutrição é um problema clínico prevalente, afetando até 50% da população internada, especialmente idosos e pacientes oncológicos. O cuidado nutricional segue uma abordagem estratificada: triagem nutricional nas primeiras 24 a 48 horas de internação, seguida da avaliação do estado nutricional e, posteriormente, o diagnóstico nutricional para a terapia adequada. Este trabalho foi desenvolvido no âmbito da disciplina de nutrição clínica III do Curso de Nutrição da Universidade Federal Fluminense e visou a criação de um material didático focado na terapêutica do paciente desnutrido, com tópicos que estimulam o pensamento crítico sobre condutas futuras. O material, desenvolvido a partir de dados bibliográficos atualizados e editado na plataforma Canva©, foi apresentado aos alunos, que avaliaram sua qualidade e conteúdo por meio de um formulário. Os
resultados indicam que o material e as leituras complementares proporcionaram uma aprendizagem produtiva e promoveram a autonomia no ensino superior.

Entendendo a lógica e o ensino da pesquisa em Ciências Sociais a partir da lente do cinema

Elisabete Cristina Cruvello da Silveira — 2024-12-21

Este artigo busca refletir sobre o exercício reflexivo e prático dos conteúdos da disciplina de Introdução à Metodologia das Ciências Sociais da graduação em Ciências Sociais da UFF, do primeiro período da graduação, a partir do emprego de estratégias de análise fílmica. Neste sentido, procura relatar o uso do cinema para a prática educativa e epistemológica dos conceitos sobre o
processo da pesquisa acadêmica em Ciências Humanas, enfatizando a relevância da articulação teoria e prática para produzir interpretações críticas. As indagações centrais dessa vivência são: Como o uso do cinema em sala de aula possibilita a articulação entre teoria e prática da pesquisa nos conteúdos relativos à metodologia das Ciências Sociais? Como os discentes captaram o processo de pesquisa no filme Menino 23? A fundamentação teórica adotada aborda dois conceitos essenciais: prática educativa e transposição didática. Esse relato de experiência revela que a utilização do cinema constitui um rico instrumento de avaliação da prática pedagógica crítica, potencializando o exercício epistemológico dos conceitos complexos de metodologia das ciências sociais para uma realidade mais próxima ao discente.

APLICAÇÃO DE NOVAS FERRAMENTAS TECNOLÓGICAS E METODOLOGIAS ATIVAS DE ENSINO NA MELHORIA DO ENSINO DE DESENHO BÁSICO DA ENGENHARIA DE PRODUÇÃO

Paulo Apicelo de Souza Pereira — 2024-12-21

O artigo tem como temática principal a aplicação de novas ferramentas tecnológicas e aprofundamento de conteúdos e conhecimentos na disciplina de Desenho Básico do curso de Engenharia de Produção da UFF de Rio das Ostras. O trabalho foi conduzido por meio do coordenador com o apoio de um monitor e da exploração de Metodologias Ativas de Aprendizagem,
com o objetivo de desenvolver o protagonismo do aluno na construção do conhecimento. Foi incentivado o trabalho em equipe e o compartilhamento de ideias, o que contribuiu para um ambiente de aprendizagem dinâmico e colaborativo, inclusive com o uso do AUTOCAD para a elaboração dos desenhos e participação em seminários. Os resultados foram positivos, visto que despertou maior interesse dos alunos e os aproximou da realidade do mercado de trabalho.

EXPLORANDO AS CÉLULAS SANGUÍNEAS:

Isadora Rodrigues Gongô — 2024-12-21

A gamificação como metodologia de ensino tem sido cada vez mais utilizada, inclusive na área da saúde. Dentre os tipos de gamificação, a realidade virtual (RV) permite a utilização da simulação, em ambiente no qual o participante sente-se transportado para outra realidade. Nesse contexto, durante as atividades da monitoria de Hematologia em 2023, convidamos alunos de medicina para testar um jogo de RV desenvolvido pela UFF para o ensino da função das células do sangue, visando validar a
aplicabilidade do jogo. Esses alunos puderam compartilhar sua opinião através de um questionário anônimo. Dezesseis alunos participaram da pesquisa de opinião, sendo que 100% deles indicaram o jogo para o ensino, 93,8% acharam o jogo fácil de usar e apenas 12,5% apresentaram efeitos indesejáveis do jogo. A conclusão foi que o jogo de RV desenvolvido pode ser utilizado para o ensino, segundo opinião dos estudantes de medicina.

FORMAR PROFESSORES DE GEOGRAFIA COM A PRODUÇÃO DE TEXTOS DIDÁTICOS ESCOLARES:

DENIZART FORTUNA — 2024-12-21

O presente artigo é um relato da prática pedagógica desenvolvida sobre a escrita de texto didático. Essa ação foi voltada para algumas turmas das disciplinas de estágio curricular obrigatório de Pesquisa e Prática Educativa II (PPE II) e IV (PPE IV) oferecidas ao Curso de Licenciatura em Geografia, instalado no campus niteroiense da Praia Vermelha, da Universidade Federal Fluminense
(UFF), no decorrer dos períodos letivos do ano de 2023. Reconhecendo a constituição do conhecimento escolar pela sua originalidade (LOPES, 1997), o artigo analisa as escolhas temáticas, as abordagens textuais, as modalidades de ensino e anos escolares escolhidos por esses estudantes com o intuito de aplicá-los em turmas escolares onde realizam os estágios supervisionados. O resultado aponta para os desafios curriculares da formação de professores desse curso de graduação, especificamente conteúdos que versem sobre a didatização dos conteúdos geográficos e as teorias de aprendizagem.

EDITORIAL

Luiza C. M. Valente — 2024-12-21