Revista Enfil

ENTREVISTA COM ANA BEATRIZ QUIROGA POR ANNA CLARA GRANADO E MAÍRA INDIO DO BRASIL

Anna Clara Granado — 2025-02-26

Ex-Coordenadora da Sala Lilás - Niterói e do Eixo de Enfrentamento à violência da CODIM, doutoranda em Ciência Política pela UFF, mestre em Política Social - UFF, graduada em Letras - português/literatura (UFF). Habilitada em Libras. No presente momento atuo com a elaboração e gestão de políticas públicas de gênero, e desenvolvendo pesquisas, principalmente, nas seguintes temas: sexualidade, diversidade, gênero e violência de gênero.

OS EVANGÉLICOS NEOFASCISTAS NA EDUCAÇÃO: UMA DISPUTA DE HEGEMONIA

Luiz Augusto Gomes — 2025-02-26

Os evangélicos na educação: em busca da reforma intelectual, moral e econômica.

DECLARAÇÃO UNIVERSAL DECLARAÇÃO UNIVERSAL DA LAICIDADE NO SÉCULO XXI

Jean Baubérot — 2025-02-26

Declaração apresentada por Jean Baubérot (França), Micheline Milot (Canadá) e Roberto Blancarte (México) no
Senado Francês, em 9 de dezembro de 2005, por ocasião das comemorações do centenário da separação Estado
Igrejas na França.

DEMOCRACIA PARA QUEM? ENSAIOS DE RESISTÊNCIA

Anna Clara Granado — 2025-02-26

DAVIS, Angela. Democracia para quem? Ensaios de resistência/Angela Davis/Patricia Hill Collins/Silvia Federici. São Paulo: Boitempo, 2023.

EXPEDIENTE

Revista Enfil — 2025-02-26

GRAMSCI E FREIRE: UM DIÁLOGO ACERCA DA FILOSOFIA DA PRÁXIS E DA LIBERTAÇÃO

Janiara de Lima Medeiros — 2025-02-26

O artigo pretende um diálogo entre a filosofia da Práxis e a filosofia da libertação. Aborda inquietações acerca do processo de transformação o ser humano oprimido em sujeito livre. Para tanto, estabelece relações entre a leitura crítica e a formação humana numa perspectiva de integralização do sujeito social. Trata a liberdade à luz de Antonio Gramsci (1891-1937) e de Paulo Freire (1921-1997), destacando aspectos entre os olhares teóricos dos pensadores marxistas que alicerçam a formação política moderna, cujos pensamentos resultaram em importantes legados para a educação integral e as práticas pedagógicas contemporâneas. Busca compreender os objetos de análise de Gramsci e de Freire, centrada nas realidades nacionais por eles abordadas: os operários da Itália, oprimidos pelo fascismo e, no caso brasileiro, os “oprimidos” marginalizados pelo capitalismo brasileiro, cuja palavra e direitos são recorrentemente dificultados por fazerem parte de uma população periférica. Reflete sobre os entraves que cotidianamente subtraem a possibilidade do pensar consciente, crítico e liberto das violências imputadas a essa classe social. Trata-se de uma análise teórica e qualitativa, que compreende a hegemonia como um conceito de impactos controversos na edificação de uma formação crítica para a liberdade em prol da luta pela transformação social na atual conjuntura brasileira.

OS “DEZ MANDAMENTOS” NAS ESCOLAS PÚBLICAS DA LUISIANA

Rafael Venturini Trindade — 2025-02-26

A lei de 2024 que exige a exibição de uma versão particular dos Dez Mandamentos em todas as salas de aula públicas da Luisiana marca um ponto crítico no debate sobre a laicidade da educação estatal nos Estados Unidos. Com a eleição do governador republicano Jeffrey Landry, apoiado por Donald Trump, a aliança entre políticos evangélicos e católicos no poder legislativo do Estado permitiu a promulgação da Louisiana House Bill 71, Act No. 676, que está sendo contestada juridicamente por um grupo local de pais religiosos e não religiosos. Considerando o contexto mais amplo de expansão do nacionalismo cristão nos EUA, este artigo examina cronologicamente os fatos que permitiram o avanço da lei em questão e a oposição a ela. Apontam-se, ainda, os possíveis desdobramentos jurídicos da lei com a nova composição da Suprema Corte do país, destacando os riscos para a democracia e a liberdade de consciência no longo prazo.

PAULO FREIRE EM LETRA DE FORMA

Artur de Morais Silva — 2025-02-26

A partir da fala do autor em torno das atividades administrativas, exercidas à testa da Secretaria Municipal de Educação de São Paulo (1989-1991), este artigo propõe “desocultar” o conhecimento sistematizado por Paulo Reglus Neves Freire (1921-1997), compatibilizando sua gnosiologia político-filosófica e empírica com referenciais teóricos e o exercício da gestão democrática da educação. O texto destaca, “em letra de forma”, a problematização de relações de saber e de poder, sobremaneira, no atual contexto produtivista das relações sociais e educacionais do país, com a reescrita das memórias de Paulo Freire acerca de sua experiência institucional, cuja narrativa revela a liberdade de ser, pensar e estar no mundo, contribuindo para revigorar sua Pedagogia Progressista, libertadora e socialista.

“EU VIM PARA DEUS PELO AMOR”

Samuel Barbosa Junior — 2025-02-26

Este artigo se insere no campo de reflexões sobre educação, política e religião. Especificamente, buscamos analisar a presença evangélica em colégios públicos estaduais de Campo Grande, zona oeste do Rio de Janeiro, tanto em em sua face religiosa, quanto política relacionada à extrema direita, considerando principalmente as consequências de seus posicionamentos belicosos para o trabalho com a diversidade religiosa. Através da análise de entrevistas coletadas em dois desses colégios com docentes de História, Filosofia, Sociologia e Ensino Religioso, propomos uma reflexão sobre as dificuldades de se promover uma educação para a liberdade em um contexto de intolerância político-religiosa em relação a crenças minoritárias, concluindo que essa dinâmica tem ajudado a manter a hegemonia judaico-cristã e exercido um controle moral e comportamental dos discentes em pleno âmbito do ensino público estadual.

A OFENSIVA FASCISTIZANTE DO SEGMENTO EVANGÉLICO NO BRASIL

Luiza Colombo — 2025-02-26

O artigo analisa a atuação de representantes da chamada nova pedagogia da hegemonia evangélica no governo bolsonarista (2019-2022), especificamente na ocupação do Ministério da Educação (MEC). Nesse sentido, o relevo foi dado às aproximações e tensionamentos do segmento evangélico em relação aos outros grupos políticos que fizeram parte do governo – como os militares e a ala olavista – assim como em relação aos grupos não governistas. Com base no arcabouço teórico gramsciano e na concepção de Estado ampliado (integral) como ferramenta teórico-metodológica, a pesquisa concluiu que os ministros da Educação atuaram em prol da realização da política de militarização das escolas e a defesa da legalização e da regulamentação da política de Educação Domiciliar, e que estas foram interfaces da nova pedagogia da hegemonia evangélica e do projeto bolsonarista de fascistização.

“SE TIVESSE MENOS EXU, A GENTE FAZIA”

Clarice Cruz Terra — 2025-02-26

O artigo pretende pensar sobre o racismo religioso na escola, a partir da narrativa do processo de criação de uma peça no IFF Cabo Frio. Esta pesquisa se alinha aos estudos com os cotidianos e utiliza a narrativa como metodologia. A partir desta experiência, penso sobre: a colonização e o apagamento das culturas afro-brasileiras; a branquitude e seus privilégios; o avanço das pautas conservadoras e o crescimento das religiões evangélicas no Brasil. Por fim, aponto as Leis 10.639 e 11.645 como possibilidades de enfrentamento destas questões, desde que implementadas coletivamente nas escolas.

A EDUCAÇÃO, RELIGIÃO E LAICIDADE: UMA ANÁLISE DAS PAUTAS RELIGIOSAS NO COTIDIANO ESCOLAR.

Marcio de Oliveira Ramos — 2025-02-26

RESUMO

Há anos, tivemos como cenário um crescimento da direita no Brasil apoiado pelas religiões evangélicas, como as neopentecostais. A escola é indispensável, mas interesses corporativistas se sobrepõem a isso, através do proselitismo, que discrimina pluralidade religiosa. O governo Bolsonaro houve conflitos, enfatizando a religião nas políticas. Tentando fortalecer as igrejas evangélicas neopentecostais, se dá a perseguição as religiões de matrizes africanas. Na escola acontece uma imposição das religiões evangélicas, a escola é lugar de diversidade.

Evangélicos; educação; proselitismo.

EDUCAÇÃO DA INTUIÇÃO SENSÍVEL: RESGATANDO A VERDADE NO CAPITALISMO DIGITAL

Tomas Guillermo Polo — 2025-02-26

Este artigo examina a disseminação de desinformação e a influência das plataformas digitais na era da pós-verdade, destacando como a psicometria utilizada pelas redes sociais, publicidade e a indústria do entretenimento manipula o inconsciente, implantando opiniões, criando desejos e provocando emoções. Analisando a comoditização da cultura e a performação das ações, o estudo utiliza teorias de Freire, Horkheimer, Adorno, Kahneman e Haidt para explorar a necessidade de uma educação que vá além da alfabetização midiática, incorporando o desenvolvimento das intuições emocionais e sensíveis. A pesquisa enfatiza a importância de uma autopercepção crítica e uma reflexão profunda para resistir eficazmente às manipulações digitais e às pressões culturais, propondo uma nova abordagem educacional.