Revista Enfil

A EDUCAÇÃO NA PANDEMIA - BREVES CONSIDERAÇÕES SOBRE O ENSINO REMOTO E TRABALHO DOCENTE NO CEARÁ

Maria Elly Krishna dos Santos Pereira — 2023-07-06

O objetivo deste texto é analisar o ensino remoto no contexto da pandemia de COVID-19 e o trabalho docente nesse período no Ceará, discutindo características e contradições das práticas educativas em meio ao isolamento social. Os dados sobre a atuação profissional, as condições de trabalho e os aspectos psicológicos foram coletados no Google Forms. A pesquisa tem natureza exploratória da problemática da relação entre ensino remoto durante a pandemia de covid-19 e o trabalho docente no Ceará, com abordagem quanti-qualitativa. O texto foi organizado em três partes, a saber: 1) apresentamos o contexto da referida pandemia; 2) realizamos apontamentos sobre o ensino remoto; 3) procedemos a discussão sobre o trabalho docente, limites e contradições, examinando os dados qualitativos e quantitativos das reflexões dos professores da educação básica diante do ensino remoto. Constatamos que com o ensino remoto ocorreu extensão e aumento na jornada de trabalho dos professores. Os dados apontam, por fim, que os aspectos profissionais, infraestruturais e psicológicos necessitam de um estudo mais detalhado e adequado para a compreensão dessas questões.

A IMPLEMENTAÇÃO DO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL EM UMA ESCOLA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL NO PARANÁ – UM ESTUDO DE CASO

Everton Donizetti Kielt — 2023-07-06

A pandemia da Covid-19 durante os anos de 2020 e 2021 forçou o estabelecimento de novas normas de convivência social, ocasionando mudanças nas formas de ensinar e aprender nas escolas. Nesse tempo, com a suspensão das aulas presencias, no Estado do Paraná foi implantado o ensino remoto emergencial (ERE) numa tentativa de levar atividades de sala de aula até a casa dos estudantes. O presente artigo objetiva revelar e discutir como o ERE foi implementado no estado do Paraná, a partir de abril de 2020, na educação Profissional e Técnica de Nível médio (EPTNM) a partir do estudo de caso em uma escola pública. Os dados provêm de uma revisão documental das publicações governamentais editadas nesse tempo de ERE e foi realizado um acompanhamento in loco do cotidiano escolar, permitindo, assim, emitir julgamentos empíricos a partir dos fatos que eram observados. Percebeu-se que o ERE foi inserido objetivando a continuidade do percurso formativo dos estudantes, disponibilizando aulas tais quais ocorriam na forma presencial. Entretanto as ferramentas e metodologias utilizadas não foram efetivas no tocante a propiciar um ensino com níveis satisfatórios de qualidade.

A PANDEMIA COMO EVENTO NO CONTROLE DOS CORPOS

Heloísa Lopes Silva de Andrade — 2023-07-06

Objetiva-se analisar algumas interpretações filosóficas dedicadas à pandemia, para pensar a Covid-19 como o incremento do controle e do disciplinamento dos corpos. É concebida como um evento no sentido de fundar experiências sociais em que se atualiza o tempo histórico capitalista. O percurso teórico-metodológico tece aproximações com o campo filosófico de modo a pensar como os esquemas conceituais suscitam a leitura da experiência social pandêmica. Como resultado, expõe-se como esse evento pandêmico colocou em evidência o discurso do Estado-nação, Identificando-se como opera a vigilância digital sob a égide da governamentalidade algorítmica no controle dos corpos.

IMPACTOS DA PANDEMIA DO COVID-19 NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO NAS ESCOLAS BRASILEIRAS: UM LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO (2020-2022)

Venâncio Guedes Pereira — 2023-07-06

A COVID-19 afetou a sociedade de forma global, trazendo para a vida cotidiana novos desafios. Todas as esferas sociais precisaram passar por adaptações em prol da busca pela contenção do vírus. Desse modo, é evidente que a pandemia afetou o processo de alfabetização de forma significativa, e isso colabora para um maior número de crianças não alfabetizadas ou processo de alfabetização com idade tardia. Assim, na pós pandemia e com retorno se identifica uma grande carência educacional ocasionada pelas dificuldades no processo de alfabetização vivenciado durante o ensino remoto na pandemia. Diante desse cenário, faz-se o seguinte questionamento: quais os impactos do ensino remoto emergencial na educação no processo de alfabetização e letramento das crianças nos anos iniciais? Assim, objetiva-se descrever, por meio do levantamento bibliográfico, os impactos da pandemia no processo de alfabetização de crianças brasileiras registradas na literatura no período de 2020 a 2022. Após a busca sistemática de pesquisas relacionadas à temática, foram selecionados 10 (dez) estudos para responder ao questionamento inicial deste levantamento. Notou-se que, mesmo com a migração do processo de ensino para a modalidade online, o nível de aprendizagem não foi mantido nem aumentado, ao contrário, decaiu drasticamente devido aos problemas do próprio processo de migração. Por isso, os impactos da pandemia foram incomensuráveis, sendo responsável por inúmeros casos de desistência escolar, déficit de aprendizagem, dificuldades de utilização dos meios eletrônicos, além de, através do isolamento social, furtou-se dos alunos a convivência tão essencial ao processo de ensino, principalmente para as crianças, cuja presença do professor e dos alunos lhe serve de estímulo para o desenvolvimento do intelecto e das habilidades sociais.

APRENDER A ENSINAR EM UM CONTEXTO DE ENSINO REMOTO DE EMERGÊNCIA:

Aline de Oliveira Viana — 2023-07-06

No processo de formação de professores de língua estrangeira, as práticas são etapas essenciais para compor os processos de aprendizagem sobre o conhecimento das abordagens e métodos explorados ao longo das disciplinas. A partir desses processos, é possível conhecer a rotina das instituições, materiais didáticos, documentos formais e antecipar-se aos desafios que a vivência em sala de aula apresenta. Este momento é marcado pela complexidade para alunos e formadores. No ano de 2020, se soma esse desafio a realização dessas atividades em meio a uma pandemia que exigiu das instituições a implantação do Ensino Remoto Emergencial – ERE – (HODGES et al. 2020). Considerando a relevância desse momento histórico, este trabalho se propõe, por meio de um Relato de Experiência a descrever a regência em espanhol em um curso livre no contexto da pandemia de covid-19. Somado a este macro objetivo, propõe-se também analisar as potencialidades e limites das ferramentas utilizadas durante as práticas no ERE para o desenvolvimento das quatro habilidades linguísticas tendo em vista as dificuldades operacionais e pedagógicas de iniciar um estágio às pressas para garantir o cumprimento das regras institucionais. Para alcançar êxito nesse objetivo, os apontamentos do relato analisaram, criticamente, os fatos do estágio, guiados por referenciais teóricos sobre o uso das Tecnologias de Informação e Comunicação no contexto educacional (KENSKI, 2006; SANTAELLA, 2013). Da análise, foi possível detectar que, neste período, além das questões de metodologias e técnicas educacionais inerentes a este processo, houve uma grande demanda pelo desenvolvimento do letramento digital, adaptação ao ensino a distância e o stress causado por estas exigências, aliada aos medos e perdas que afetaram o estado emocional de todos os atores do processo ensino-aprendizagem. Compreender esse contexto de crise foi essencial para estudar esse fenômeno. A partir dessa percepção, foi possível observar o potencial das atividades remotas sem esquecer que esse processo necessitava de capacitações niveladoras de letramento digital, bem como adequações de infraestrutura e acessibilidade. Este trabalho é um ponto de partida para refletir sobre as experiências educacionais do período, que é recente e, portanto, requer mais análises e olhares para fins de pesquisa e possíveis redefinições de teorias e práticas educacionais.

NEOFASCISMO E EDUCAÇÃO: UM BALANÇO NECESSÁRIO

Luciano da Silva Barboza — 2023-07-06

Esse artigo através das reflexões de autores do materialismo histórico e dialético visa refletir sobre os ideais neofascistas disseminados na sociedade brasileira na última década e suas graves consequências na educação atualmente. A caracterização dos conceitos de fascismo e neofascismo e suas diferenças é fundamental para compreendermos o governo neofascista brasileiro liderado por Jair Messias Bolsonaro e sua ideologia. O artigo visa compreender as políticas educacionais no governo neofascista de Bolsonaro e a influência da frente liberal-ultraconservadora e de sua ideologia Escola Sem Partido no cotidiano escolar.

TRABALHO E EDUCAÇÃO NA PANDEMIA: ANÁLISE CRÍTICA DO TRABALHO DOCENTE SOB O CONCEITO DE DESTRUTIVIDADE DO CAPITAL

Keysa Katiere Garcia Secatti — 2023-07-06

O presente artigo apresenta um estado do conhecimento em dossiês sob o recorte da pandemia da COVID 19 nos anos de (2020-2021) na área da educação regido pelo conceito marxista da destrutividade do capital na atividade laboral humana aplicado ao trabalho docente. Para isso, o estudo buscou conhecer a produção científica, em forma de artigos, publicados na área da educação em dossiês temáticos sobre os impactos da pandemia na educação através da categorização do quantitativo de temáticas relacionadas ao trabalho docente, tais como a tecnologia, o EAD, ensino remoto x ensino presencial, o uso das TIC’s por professores entre outros. A análise foi realizada de maneira qualitativa e os dados foram confrontados à luz do método materialista histórico-dialético que forneceu instrumentos de análise crítica frente às disposições da situação do trabalho precarizado e o acirramento destas questões agravadas pela pandemia. Os resultados demonstraram como as incursões da tecnologia na educação com propósitos e objetivos voltados para o acúmulo do capital cooptam a vida do trabalhador e assumem um conceito distorcido da função do trabalho enquanto atividade fundamentalmente humana.

A PANDEMIA E A LICENCIATURA EM EDUCAÇÃO DO CAMPO DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE VIÇOSA:

Sara Ferreira de Almeida — 2023-07-06

Além dos óbitos, a pandemia trouxe consequências no campo educacional brasileiro. Na Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Viçosa, uma pesquisa realizada com seus estudantes identificou as dificuldades que tiveram em relação ao ensino remoto em comparação com outros graduandos da Instituição, além de dados pós pandemia que revelam elevado índice de evasão. O artigo discorre sobre tais dados, debatendo desafios impostos para docentes e para a instituição em manter o maior propósito desta Licenciatura, que é o combate à exclusão dos povos do campo da Educação Superior.

PENSAMENTO TECNOLÓGICO E COMUNICAÇÃO EM REDE

Angela Maria Meili — 2023-07-06

Este artigo explora aspectos teóricos da relação entre tecnologia e conhecimento humano, em termos da construção da racionalidade e da vida cultural na modernidade, a caminho de um pensamento cibernético e automatizado da modernidade tardia, de uma realidade virtual cada vez mais controlada pela inteligência das máquinas. O objetivo é aproximar-se do que se entende tradicionalmente por Indústria Cultural, desde a Teoria Crítica, ao contexto da Comunicação em Rede, em relação às contribuições da Filosofia da Técnica sobre a inovação e os sistemas sociotécnicos e políticos.

O PROJETO AULA EM CASA NO AMAZONAS

Rosana Ramos de Souza — 2023-07-06

O presente artigo é resultado de estudos e pesquisas realizadas em duas escolas da rede estadual do Amazonas durante o período de 2020 e 2021. E teve como objetivo geral conhecer as atividades lúdicas utilizadas pelos professores do 1º ano do Ensino Fundamental, durante o regime de aulas não presenciais. E como específicos, verificar quais foram às atividades lúdicas desenvolvidas pelos professores para os alunos do 1º ano, do Ensino Fundamental durante o período pandêmico, assim como identificar se os docentes obtiveram retorno das atividades propostas os alunos nas aulas on-line e analisar as contribuições das atividades lúdicas para o processo de alfabetização. A pesquisa caracteriza-se por uma pesquisa de natureza qualitativa, e, teve como método de abordagem a fenomenologia, técnicas de coleta de dados a entrevista semiestruturada com professores da rede estadual que lecionaram para os alunos do 1º ano do Ensino Fundamental durante a vigência do regime de aulas não presenciais no ano de 2020. O resultado da entrevista expôs que Projeto Aula em Casa, adotado pela SEDUC/AM não obteve os resultados esperados devido às diversas dificuldades, entre elas, cito a ausência de apoio dos pais e responsáveis na realização das atividades enviadas às crianças, a limitação de acesso à internet, o uso de aparelhos telefônicos e ferramentas digitais.

Palavras-chave: Ludicidade. Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Pandemia.

AS MULTIMEDIAÇÕES PEDAGÓGICAS E A FORMAÇÃO DE PEDAGOGOS: EXPERIÊNCIAS REMOTAS NO CURSO DE PEDAGOGIA

Paola Vieira Mafra — 2023-07-06

No contexto atual, marcado pela pandemia e pelas inúmeras inseguranças no campo educacional, advindas das necessárias políticas públicas de isolamento social, o ensino remoto mediado pelas TDIC, têm sido concebido como um modo de minimizar os efeitos das suspensões das aulas presenciais nas Escolas e Universidades. Diversos estudos surgiram no intuito de analisar as múltiplas abordagens e potencialidades que as Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) trouxeram consigo durante esse novo modo de experienciar a educação. Tendo por base essas ponderações relevantes, o estudo objetivou analisar a utilização das TDIC na formação de pedagogos/as durante o ERE no curso de Pedagogia em uma Universidade federal mineira.

Para tanto, consideramos necessário identificar quais metodologias, estratégias didáticas e tecnologias foram integradas ao fazer pedagógico durante esse período de pandemia, bem como as formas avaliativas adaptadas às especificidades de uma educação multimediada. Os resultados foram determinados a partir da aplicação de um questionário e entrevista com docentes imersos neste contexto, além de uma análise bibliográfica que endossa as relações com o referido tema. Tais produtos, por sua vez, apontam uma organização efetiva da instituição em busca de uma alternativa remota, bem como o desempenho dos educadores em busca de uma (auto)formação que abarque as necessidades desta realidade emergencial.

EDUCAÇÃO E PANDEMIA: COM A PALAVRA PROFESSORES DA REDE ESTADUAL DO MARANHÃO

Marcia Gonçalves — 2023-07-06

Diversas instituições e segmentos como a educação tiveram que se adaptar à nova situação com a chegada da Covid-19. Assim, o objetivo da pesquisa buscou analisar os desafios do ensino remoto no contexto da pandemia nas escolas do estado do Maranhão na perspectiva dos professores do Ensino Médio. A abordagem foi qualitativa, utilizou-se um questionário como instrumento de coleta de dados, via Google Forms, o qual revelou que o ensino remoto foi uma alternativa emergencial que não funcionou com efetividade em algumas escolas maranhenses por falta de recursos tecnológicos e internet, nem todos os alunos tiveram acesso a rede e dispositivos móveis compatíveis com a demanda em suas casas. As plataformas mais utilizadas pelos professores e alunos foram: o Google Meet, WhatsApp, Google Classroom e poucos alunos puderam acompanhar as aulas remotas. Os professores e toda a comunidade escolar necessitarão buscar novas estratégias e metodologias para amenizar as perdas curriculares ocasionadas nesse período, enfrentando novos desafios e práticas a serem aplicadas no ensino presencial.

DIREITO À EDUCAÇÃO EM TEMPOS DE PANDEMIA

Vinicius Garcia de Souza Tristão — 2023-07-06

O presente artigo tem por finalidade refletir quanto ao direito à educação nos tempos pandêmicos na cidade de Uberlândia-MG, perpassando pelo contexto nacional quanto a organização do ensino nesse período. Trata-se de um estudo crítico, de origem bibliográfica e documental, de natureza qualitativa. Inicia-se por entender o direito à educação e seus elementos introdutórios tais como: universalidade, gratuidade, perpassa pelo princípio de igualdade de condições de acesso e permanência, é um dever do Estado ofertá-lo e garantir a sua compulsoriedade (obrigação) por meio da gratuidade do ensino. Após entender o contexto pandêmico e suas implicações para a educação como a instituição do ensino remoto e uso das Tecnologias Digitais de Comunicação e Informação (TDIC) para aproximação de professores e alunos, acesso ao material didático pedagógico, aulas virtuais, dentre outras, foi possível compreender que a pandemia agravou desigualdades, dentre elas, comprometeu o direito à educação (acesso e permanência na educação) de muitos alunos da esfera pública brasileira, incluindo a cidade de Uberlândia-MG. Além das pesquisas autores importantes são o referencial teórico, para o direito à educação: Chauí (2021); Duarte (2007), Horta (1998), Cury (2010); Oliveira (2002), Araújo (2010). Cury (2010) e Monteiro (2003); para contextualizar a pandemia e o ensino remoto Arruda (2020), Vieira e Araújo (2021); Pretto, Bonilla e Sena (2020). Os resultados refletem que a pandemia acentuou as diferenças entre o ensino público e privado, crianças ficaram de fora das estratégias adotadas para o ensino remoto, tendo em vista que não tinham acesso ao computador, internet, dentre outras ferramentas eletrônicas importantes no período de suspensão das aulas na pandemia.

NARRATIVAS INFANTIS EM CONTEXTO DE PANDEMIA

Fernanda Ferreira de Oliveira — 2023-07-06

Resumo: A pandemia covid-19 impôs a todas as pessoas o distanciamento social e em meio a este caos tem nos interessado saber sobre algumas possíveis criações narrativas de um grupo de crianças pequenas da educação infantil pública de Piracicaba SP, em contexto forçado de educação virtual. Tomamos como objeto deste artigo a compreensão e interpretação de algumas narrativas infantis produzidas pelo grupo de crianças mencionado, a partir de um processo de interação e reação frente a proposituras artísticas planejadas intencionalmente pela professora da turma que também é pesquisadora e a Autora 1 do presente trabalho. As narrativas demonstram a capacidade particulares das crianças pequenas de direcionar o imaginário no processo de composição e desenvolvimento da formação estética infantil na relação com a arte. Salientamos, ainda, que tais proposituras artísticas e as reações desse grupo de crianças foram consideradas como produção de fontes de pesquisa de doutorado em educação da Autora 1.

Palavras-chave: Narrativa. Educação Infantil. Criação. Arte.

A INFÂNCIA E A PANDEMIA DE COVID-19: AÇÕES E OMISSÕES DO GOVERNO BOLSONARO

Nátaly Alcantara — 2023-07-06

A onda de negacionismo que tomou conta do Brasil nos últimos quatro anos encontrou-se no meio de uma pandemia. O objetivo deste estudo é analisar as ações e omissões do governo federal nos campos da educação e da infância de 2020 a 2021. A base empírica inclui pesquisas bibliográficas, documentos legais, estudos especializados, demonstrações de sindicatos e relatos da imprensa nacional. O artigo argumenta que a pandemia não foi experimentada da mesma forma por todos, pois as famílias com maior poder aquisitivo e as crianças em escolas privadas para as classes de renda mais alta tinham amplo acesso à internet e ao ensino remoto sincronizado e dinâmico. No entanto, a maioria da população teve que lutar pela sobrevivência em situações de vulnerabilidade social e uma perda aguda de meios de subsistência. Além disso, tiveram que lidar com uma realidade dura, já que as escolas públicas de seus filhos foram incapazes de superar a exclusão digital devido à ausência de políticas públicas compatíveis com a gravidade e extensão temporal da pandemia. A pesquisa realizada cobrindo a rede federal e estudos mais amplos nos permite concluir que as experiências de ensino online alcançaram apenas um grupo restrito de pessoas, colocando na pauta educacional do país imensos desafios para superar a profunda desigualdade educacional no contexto da pandemia. Destacando a necessidade de políticas públicas que permitam a busca ativa de evasões e medidas educacionais para enfrentar a escolarização desigual.

Palavras-chave: COVID 19; Negacionismo; Primeiro segmento do Ensino Fundamental; Políticas Públicas Educacionais; Condições de Vida

MAL-ESTAR DOCENTE NA REDE ESTADUAL DE ENSINO DO RIO GRANDE DO SUL:

Fernanda Silva do Nascimento — 2023-07-06

Este artigo buscou compreender o fenômeno do mal-estar docente em tempos de pandemia de Covid-19 em uma escola estadual do sul do país. Para isso, foram realizadas 6 entrevistas semiestruturadas com docentes, com inferências a partir da análise de conteúdo, categorial e temática. O estudo demonstrou que a pandemia e o ensino remoto emergencial, reforçaram a necessidade de assegurar o direito a educação e dignidade humana frente a antigos e novos riscos sofridos pela profissão docente que envolvem as condições do trabalho, sintomas de mal-estar, permanência estudantil e resistência em coletivo.

Palavras-chave: Mal-estar docente; Trabalho docente; Educação e pandemia; Ensino remoto emergencial; Ensino Público.

EXPEDIENTE

2023-07-06