Representações do corpo por professores de Educação Física que atuam no ensino fundamental da rede escolar de ensino de Maceió-AL

Autori

Abstract

Este artigo aborda as representações do corpo por professores de Educação Física atuantes no Ensino Fundamental em escolas públicas e privadas em Maceió-Alagoas. Tem como problema como é que o professor de Educação Física tem a concepção de corpo
? O objetivo principal é analisar as representações sociais sobre o corpo. Seu problema se constrói a partir de um momento que várias formas de pensar este corpo se desenvolvem numa sociedade com diversas concepções.A metodologia do estudo tem natureza qualitativa e do tipo etnográfica. O grupo estudado foi composto por 10 (dez) professores de Educação Física da rede de ensino de Maceió-AL. A coleta de dados se seu por entrevistas semi-estruturadas analisadas utilizando-se a análise do discurso. A representação do corpo de professores foi considerada uma construção simbólica a partir do imaginário, de forma que a sociedade em que vivemos contempla uma miríade de significações construídas na práxis, no complexo teórico-metodológico imbricado no movimento dos fenômenos que constituem a realidade.

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Biografie autore

  • Marcus Vinicius da Silva, UFAL

    Mestre em Educação pela Universidade Federal de Alagoas (UFAL). Pesquisador CAPES pelo Programa PIBIP. Graduado em Comunicação Social Publicidade e Propaganda pela Faculdade do Vale do Ipojuca/DEVRY (2013). Licenciado e Bacharel em Educação Física (2018). Especialista em Gestão de Processos Gerenciais e em Estratégias Didáticas com uso de TICs na Educação Básica pelo Centro de Educação da UFAL (2020). Atuou como docente na Educação Profissional Técnica de Nível Médio nas áreas de Multimídia, Informática e Logística pelo PRONATEC. Possui experiência como bolsista no Núcleo de Acessibilidade (NAC/UFAL) e como instrutor-bolsista no Centro de Inclusão Digital (CID/UFAL). Atua como professor de Educação Física nos Anos Iniciais e Finais do Ensino Fundamental, Ensino Médio, EJA e em escolas indígenas do estado de Alagoas. Integrante do grupo de pesquisa TICFORPROD Tecnologias da Informação e Comunicação na Formação de Professores Presencial e a Distância Online, e do Grupo de Estudos em Esporte, Corpo e Sociedade (GEECS/UFAL). Atualmente é graduando em Pedagogia, com conclusão prevista para 2025. Desenvolve trabalhos voltados para a inclusão, tecnologias educacionais, formação de professores, cultura corporal e práticas pedagógicas críticas.

  • Luis Paulo Leopoldo Mercado, UNIVERSIDADE FEDERAL DE ALAGOAS - UFAL

    Professor Titular da Universidade Federal de Alagoas com atuação na graduação em Pedagogia e na Pós-Graduação - Mestrado e Doutorado em Educação e Doutorado em Ensino - Rede Nordeste de Ensino (Renoen). Bolsista Produtividade em Pesquisa E do CNPq. Doutor em Educação (PUC/SP, 1998), Mestre em Educação (UFSM, 1993), Especialista em Formação de Professores em Mídias na Educação (UFAL, 2010), Licenciado em Ciências Biológicas Licenciatura Plena (UFSM, 1989). Bacharel em Direito (CESMAC, 2012). Realizou Aperfeiçoamento em Tecnologias Digitais na Educação (UFC, 2021), Formação em Tutoria Online pela Organização dos Estados Americanos (OEA/INEAM) e em Melhoria da Qualidade da Educação Básica pela UNESCO (UNESCO/OEA). Líder do Grupo de Pesquisa Tecnologias da Informação e Comunicação na Formação de Professores Presencial e Online, certificado pelo CNPq. É avaliador de artigos em revistas nacionais e internacionais qualificadas na área de Educação: IEEE Access (EUA); IRE - International Review of Education (Unesco, França); Interacções (Portugal); RE@D - Revista de Educação a Distância e Eleraning (Portugal); Indagatic Didática (Portugal); RIES - Revista Iberoamericana de Educación Superior (México); Revista NUPEM (Online); TICS Ead em Foco (Unema); Revista Pesquisa Qualitativa; TSC Tecnologias, Sociedade e Conhecimento (Unicamp); RBPG - Revista Brasileira de Pós-Graduação (Capes); Reflexão e Ação; Saberes Docentes em Ação; REDOC - Revista Docência e Cibercultura; Em Rede: Revista de Educação a Distancia (Unirede); TEL - Tempo, Espaço e Linguagem; Revista da FAAEBA - Educacao e Contemporaneidade; Cadernos de Educação (UFPel); Cadernos de Pesquisa (UFMA); Revista Humanidades e Educação; Debates em Educação; Em Teia - Revista de Educação Matemática e Tecnológica Iberoamericana; Inter-ação (UFG); Educação por Escrito (PUCRS); Práxis Educativa (UEPG); Educação em Questão (UFRN); Revista Educação e Contemporaneidade; RBEP - Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos (INEP); RBIE- Revista Brasileira de Informática na Educação; Educação em Perspectiva; RIC - Revista Informação em Cultura; Avaliação: Revista de Avaliação da Educação Superior; Práxis Educacional; REMEA - Revista Eletrônica do Mestrado em Educação Ambiental (FURG); Psicologia em estudo; EDAPECI - Educação a Distância e Práticas Educativas Comunicacionais e Interculturais; Cadernos de Pesquisa (FCC); Pesquisas e Práticas Psicossociais; Conjectura: Filosofia e Educação (UCS); Revista e-Curriculum (PUCSP); REVEDUC - Revista Eletrônica de Educação (UFSCAR); REDUFOR - Educação e Formação (UECE); Actio Studiorum Education (UEM); Educação; Informática na Educação: teoria prática; Revista Cocar. Na Gestão Universitária da UFAL, exerceu os cargos: Direção da Coordenadoria Institucional de Educação a Distância (Cied), Coordenador da Universidade Aberta do Brasil, Coordenador do Programa de Pós-Graduação em Educação, Chefe do Departamento de Teorias e Fundamentos da Educação do Centro de Educação e Vice-Presidente da Comissão Permanente de Pessoal Docente (CPPD) da UFAL. Tem experiência na área de Educação a Distância Online e TDIC na Educação, atuando nos seguintes temas: formação continuada de professores, educação a distância, integridade na pesquisa, educação ara emergências climáticas. Avaliador Institucional do INEP e para Credenciamento de IES e polos para oferta de EaD. Avaliador do Inep para reconhecimento e renovação de reconhecimento de cursos de Direito. Avaliador Especial da Educação Superior (AEES) da SERES/MEC. Avaliador ad-hoc da SEED/MEC, Sesu/MEC (Reuni), CAPES, CNPq, FINEP, FAPEAL. Orientou 16 Teses de Doutorado defendidas na Universidade Federal de Alagoas. Co-orientou 1 Tese de Doutorado, defendida na Universidade Federal de Pernambuco. Orientou 42 Dissertações de Mestrado defendidas nos Programas de Pós-Graduação em Educação da UFAL, UFPB e Universidade de Aveiro (Portugal). Orienta 9 teses de doutorado, 2 dissertações de mestrado e 3 estudantes de IC.

  • Luciana de Oliveira Rocha Magalhães

    Pós doutoranda no Programa de Educação: Psicologia da Educação -PUCSP (início 2022 - Bolsista CAPES - Programa Estratégico Emergencial de Prevenção e Combate a Surtos, Endemias, Epidemias e Pandemias - Processo n 88887.700340/2022-00). Doutora pelo Programa de Pós Graduação em Educação: Psicologia da Educação da Pontifícia Universidade Católica de São Paulo. Mestre em Educação pelo Programa de Mestrado em Educação e Desenvolvimento Humano da UNITAU, Especialista em Educação Inclusiva e Gestão Escolar. Graduada em Direito e Pedagogia. É autora de trabalhos, pesquisadora e professora na área de Formação de Professores para Educação Inclusiva, Educação Especial-Inclusiva e Diversidade na perspectiva da Psicologia Sócio-histórica. Ministra disciplinas em nível de graduação e pós-graduação, atuando também como palestrante e formadora de educadores. Atualmente é Professora do Mestrado Profissional em Educação da Universidade de Taubaté (MPE- UNITAU/ Linha 1- Inclusão e Diversidade Socio-cultural), atuando nas disciplinas e grupos de estudo nas áreas de "Educação Inclusiva e Diversidade", "Práticas de Educação Inclusiva", "Desenho Universal da Aprendizagem", "Psicologia Sócio-histórica" e "Pesquisa Colaborativa". Coordena grupos de estudo Sócio-histório e Pesquisa Colaborativa no MPE-UNITAU. Ministra aulas nas disciplinas "Contribuições de Vigotski para a Educação" e na disciplina "Projeto: Pesquisa-Trans-Formação" como parte do pós-doutorado junto à professora Wanda Aguiar da PUCSP É coeditora da Revista Psicologia da Educação PUC-SP. É formadora de professores no Instituto Federal de São Paulo (São José dos Campos). Tem experiência de 20 anos como gestora de escola social. Atua como conselheira e foi presidente do Conselho Municipal dos Direitos da Pessoa com Deficiência de Taubaté. Pesquisadora no Projeto CNPq (Universal/2021: Pesquisa-Trans-Formação e a categoria Dimensão Subjetiva como recursos teórico-metodológicos para apreensão e transformação da realidade educacional); Pesquisadora do Grupo de Pesquisa GADS da PUCSP (Grupo Atividade Docente e Subjetividade); do GEDProf do MPE-UNITAU (Grupo Educação: desenvolvimento profissional, diversidades e metodologias) e da ANPEPP no GT Método e categorias teóricas na pesquisa em Psicologia Sócio-histórica.

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Pubblicato

2025-12-30

Fascicolo

N. 42 (2025)

Sezione

Artigos