LARRONDO-
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
Koldobika; PEÑA-
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
universidades do espaço ibero-americano –
ferramentas de inovação no
ensino do ciberjornalismo. PragMATIZES -
Revista Latino
Estudos em Cultura,
Niterói/RJ, Ano 1
1
, n.
2
Cooperação virtual e ODS nas universidades do espaço ibero
ferramentas de inovação no ensino do ciberjornalismo
DOI:
https://doi.org/10.22409/pragmatizes.v11i21.47842
Resumo:
Este artigo tem como objetivo descrever três projetos de inovação educativa no campo do
ciberjornalismo, úteis para avaliar o valor da inovação pedagógica para além da
exploração didática das TIC. Estes projetos foram desenvolvidos pelo grupo de investigação KZBerri
(Gureiker.info), financiado pela Universidade do País Basco entre 2015 e 2020, e partem do
pressuposto de que a prática que se desenvolveu no âm
útil para preencher a lacuna dos currículos de comunicação quando se trata de fomentarnos
estudantes culturas profissionais altamente procuradas pelas empresas atuais do setor. Essas
culturas são baseadas em
valores como empreendedorismo em projetos de comunicação,
criatividade e cooperação profissional em contextos convergentes e internacionais. Dois dos projetos
descritos também representam a primeira aplicação da “internacionalização em casa” (IaH)
(Crowth
er, 2001; Beelen e Jones, 2015) à inovação pedagógica em ciberjornalismo.
Palavras-chave: c
iberjornalismo
Cooperación virtual y ODS en las universidades del espacio iberoamericano
innovación en la
Resumen:
Este artículo tiene como objetivo describir tres proyectos de innovación educativa en el
campo del ciberperiodismo, útiles para evaluar el valor de la innovación pedagógica más allá de la
introducción y exploración d
idáctica de las TIC. Estos proyectos fueron desarrollados por el grupo de
investigación KZBerri (www.gureiker.info), financiado por la Universidad del País Vasco entre 2015 y
2020, y muestranque las prácticas desarrolladas
1
Ainara Larrondo-
Ureta. Doutora em Jornalismo. Universidad del País Vasco (UPV/EHU), Espanha.
E-mail:
ainara.larrondo@ehu.eus
2
Fernando Zamith. Doutor em Informação e Comu
Universidade do Porto Portugal e na Universidad del País Vasco (UPV/EHU), Espanha. E
fzamith@letras.up.pt-
https://orcid.org/0000
3
Koldobika Meso-
Ayerdi. Doutor. Profesor na Universidad del País Vasco (UPV/EHU), Espanha. E
mail: koldo.meso@ehu.eus-
https://orcid.org/0000
4
Simón Peña-
Fernández. Doutor. Professor na Universidad de
mail: simon.pena@ehu.eus -
https://orcid.org/0000
Recebido em 27/12/2020,
aceito para publicação em 2
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
-AYERDI,
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
ferramentas de inovação no
Revista Latino
-Americana de
1, p.
150
-
16
4
, set. 2021.
www.periodicos.uff.br/pragmatizes
(Fluxo contínuo)
Cooperação virtual e ODS nas universidades do espaço ibero
ferramentas de inovação no ensino do ciberjornalismo
https://doi.org/10.22409/pragmatizes.v11i21.47842
Ainara
Fernando Zamith
Koldo
bika
Simón Peña
Este artigo tem como objetivo descrever três projetos de inovação educativa no campo do
ciberjornalismo, úteis para avaliar o valor da inovação pedagógica para além da
exploração didática das TIC. Estes projetos foram desenvolvidos pelo grupo de investigação KZBerri
(Gureiker.info), financiado pela Universidade do País Basco entre 2015 e 2020, e partem do
pressuposto de que a prática que se desenvolveu no âm
bito da disciplina "Escrita Ciberjornalística" é
útil para preencher a lacuna dos currículos de comunicação quando se trata de fomentarnos
estudantes culturas profissionais altamente procuradas pelas empresas atuais do setor. Essas
valores como empreendedorismo em projetos de comunicação,
criatividade e cooperação profissional em contextos convergentes e internacionais. Dois dos projetos
descritos também representam a primeira aplicação da “internacionalização em casa” (IaH)
er, 2001; Beelen e Jones, 2015) à inovação pedagógica em ciberjornalismo.
iberjornalismo
; educação; universidade; inovação.
Cooperación virtual y ODS en las universidades del espacio iberoamericano
innovación en la
enseñanza del ciberperiodismo
Este artículo tiene como objetivo describir tres proyectos de innovación educativa en el
campo del ciberperiodismo, útiles para evaluar el valor de la innovación pedagógica más allá de la
idáctica de las TIC. Estos proyectos fueron desarrollados por el grupo de
investigación KZBerri (www.gureiker.info), financiado por la Universidad del País Vasco entre 2015 y
2020, y muestranque las prácticas desarrolladas
en la asignatura "Redacción ciber
Ureta. Doutora em Jornalismo. Universidad del País Vasco (UPV/EHU), Espanha.
ainara.larrondo@ehu.eus
- https://orcid.org/0000-0003-3303-4330
Fernando Zamith. Doutor em Informação e Comu
nicação em Plataformas Digitais. Professor na
Universidade do Porto Portugal e na Universidad del País Vasco (UPV/EHU), Espanha. E
https://orcid.org/0000
-0002-9118-2289
Ayerdi. Doutor. Profesor na Universidad del País Vasco (UPV/EHU), Espanha. E
https://orcid.org/0000
-0002-0400-133X
Fernández. Doutor. Professor na Universidad de
l País Vasco (UPV/EHU), Espanha. E
https://orcid.org/0000
-0003-2080-3241
aceito para publicação em 2
2/05/20
21 e disponibilizado online em
01/09/2021.
150
www.periodicos.uff.br/pragmatizes
- ISSN 2237-1508
Cooperação virtual e ODS nas universidades do espaço ibero
-americano -
ferramentas de inovação no ensino do ciberjornalismo
Ainara
Larrondo-Ureta
1
Fernando Zamith
2
bika
Meso-Ayerdi
3
Simón Peña
-Fernández
4
Este artigo tem como objetivo descrever três projetos de inovação educativa no campo do
ciberjornalismo, úteis para avaliar o valor da inovação pedagógica para além da
introdução e
exploração didática das TIC. Estes projetos foram desenvolvidos pelo grupo de investigação KZBerri
(Gureiker.info), financiado pela Universidade do País Basco entre 2015 e 2020, e partem do
bito da disciplina "Escrita Ciberjornalística" é
útil para preencher a lacuna dos currículos de comunicação quando se trata de fomentarnos
estudantes culturas profissionais altamente procuradas pelas empresas atuais do setor. Essas
valores como empreendedorismo em projetos de comunicação,
criatividade e cooperação profissional em contextos convergentes e internacionais. Dois dos projetos
descritos também representam a primeira aplicação da “internacionalização em casa” (IaH)
er, 2001; Beelen e Jones, 2015) à inovação pedagógica em ciberjornalismo.
Cooperación virtual y ODS en las universidades del espacio iberoamericano
- herramientas de
Este artículo tiene como objetivo describir tres proyectos de innovación educativa en el
campo del ciberperiodismo, útiles para evaluar el valor de la innovación pedagógica más allá de la
idáctica de las TIC. Estos proyectos fueron desarrollados por el grupo de
investigación KZBerri (www.gureiker.info), financiado por la Universidad del País Vasco entre 2015 y
en la asignatura "Redacción ciber
periodística" son
Ureta. Doutora em Jornalismo. Universidad del País Vasco (UPV/EHU), Espanha.
nicação em Plataformas Digitais. Professor na
Universidade do Porto Portugal e na Universidad del País Vasco (UPV/EHU), Espanha. E
-mail:
Ayerdi. Doutor. Profesor na Universidad del País Vasco (UPV/EHU), Espanha. E
-
l País Vasco (UPV/EHU), Espanha. E
-
21 e disponibilizado online em
LARRONDO-
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
Koldobika; PEÑA-
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
universidades do espaço ibero-americano –
ferramentas de inovação no
ensino do ciberjornalismo. PragMATIZES -
Revista Latino
Estudos em Cultura,
Niterói/RJ, Ano 1
1
, n.
2
útiles para salvar la brecha en los planes de estudio del área de comunicación a la hora de fomentar
culturas profesionales en los estudiantes,
por las empresas del sector. Estas cul
comunicación, la creatividad y los proyectos de cooperación profesional en contextos convergentes e
internacionales. Dos de los proyectos descritos también representan la primera aplicación de la
“inte
rnacionalización en casa” (IaH) (Crowther, 2001; Beelen y Jones, 2015) a la innovación
pedagógica en el ciberperiodismo.
Palabras clave: c
iberperiodismo
Virtual cooperation and SDG in the universities of the
in the teaching of online journalism
Abstract:
This article aims to describe three educational innovation projects in the field of
cyberjournalism, useful to assess the value of pedagogical innovation beyond the int
didactic exploration of ICT. These projects were developed by the research group KZBerri
(Gureiker.info), funded by the University of the Basque Country between 2015 and 2020, and assume
that the practice developed under the subject "On
communication curricula when it comes to fostering professional cultures in students highly sought
after by current companies in the sector. These cultures are based on values
entrepreneurship in
communication, creativity and professional cooperation projects in convergent and
international contexts. Two of the projects described also represent the first application of
“internationalization at home” (IaH) (Crowther, 2001; Beelen and Jones, 2015) t
innovation in on-line journalism.
Keywords: on-line journalism;
Cooperação virtual e ODS nas universidades do espaço ibero
ferramentas de inovação no ensino do ciberjornalismo
1.
Introdução e interesse do tema
1.1.
Contexto do ensino do
ciberjornalismo
A pedagogia universitária é um
ambiente de convivência que sempre
se manteve em constante adaptação.
No final da década de 1990, com o
advento das primeiras versões dos
meios web, o ensino do
ciberjornalismo começou a ser
introduzido de maneira tímida. Ess
estudos sobre ciberjornalismo foram
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
-AYERDI,
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
ferramentas de inovação no
Revista Latino
-Americana de
1, p.
150
-
16
4
, set. 2021.
www.periodicos.uff.br/pragmatizes
(Fluxo contínuo)
útiles para salvar la brecha en los planes de estudio del área de comunicación a la hora de fomentar
culturas profesionales en los estudiantes,
que son unas competencias muy buscadas en la actualidad
por las empresas del sector. Estas cul
turas se basan en valores como el emprendimiento en la
comunicación, la creatividad y los proyectos de cooperación profesional en contextos convergentes e
internacionales. Dos de los proyectos descritos también representan la primera aplicación de la
rnacionalización en casa” (IaH) (Crowther, 2001; Beelen y Jones, 2015) a la innovación
pedagógica en el ciberperiodismo.
iberperiodismo
; educación; universidad; innovación.
Virtual cooperation and SDG in the universities of the
Ibero-
American space
in the teaching of online journalism
This article aims to describe three educational innovation projects in the field of
cyberjournalism, useful to assess the value of pedagogical innovation beyond the int
didactic exploration of ICT. These projects were developed by the research group KZBerri
(Gureiker.info), funded by the University of the Basque Country between 2015 and 2020, and assume
that the practice developed under the subject "On
-line
journalistic writing" is useful to fill the gap in
communication curricula when it comes to fostering professional cultures in students highly sought
after by current companies in the sector. These cultures are based on values
communication, creativity and professional cooperation projects in convergent and
international contexts. Two of the projects described also represent the first application of
“internationalization at home” (IaH) (Crowther, 2001; Beelen and Jones, 2015) t
education
; university; innovation.
Cooperação virtual e ODS nas universidades do espaço ibero
ferramentas de inovação no ensino do ciberjornalismo
Introdução e interesse do tema
Contexto do ensino do
A pedagogia universitária é um
ambiente de convivência que sempre
se manteve em constante adaptação.
No final da década de 1990, com o
advento das primeiras versões dos
meios web, o ensino do
ciberjornalismo começou a ser
introduzido de maneira tímida. Ess
es
estudos sobre ciberjornalismo foram
introduzidos inicialmente por meio de
disciplinas opcionais ou
complementares de caráter geral
(TEJEDOR
, 2007). Ao longo do tempo,
foram desenvolvidas disciplinas
obrigatórias e específicas, no caso da
disciplina “Esc
rita Ciberjornalística”
(Universidade do País Basco
EHU) de que tratamos neste trabalho.
Brasil, Espanha e Portugal têm
sido três dos países do espaço ibero
americano que têm demonstrado
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www.periodicos.uff.br/pragmatizes
- ISSN 2237-1508
útiles para salvar la brecha en los planes de estudio del área de comunicación a la hora de fomentar
que son unas competencias muy buscadas en la actualidad
turas se basan en valores como el emprendimiento en la
comunicación, la creatividad y los proyectos de cooperación profesional en contextos convergentes e
internacionales. Dos de los proyectos descritos también representan la primera aplicación de la
rnacionalización en casa” (IaH) (Crowther, 2001; Beelen y Jones, 2015) a la innovación
American space
- innovation tools
This article aims to describe three educational innovation projects in the field of
cyberjournalism, useful to assess the value of pedagogical innovation beyond the int
roduction and
didactic exploration of ICT. These projects were developed by the research group KZBerri
(Gureiker.info), funded by the University of the Basque Country between 2015 and 2020, and assume
journalistic writing" is useful to fill the gap in
communication curricula when it comes to fostering professional cultures in students highly sought
after by current companies in the sector. These cultures are based on values
such as
communication, creativity and professional cooperation projects in convergent and
international contexts. Two of the projects described also represent the first application of
“internationalization at home” (IaH) (Crowther, 2001; Beelen and Jones, 2015) t
o pedagogical
Cooperação virtual e ODS nas universidades do espaço ibero
-americano.
ferramentas de inovação no ensino do ciberjornalismo
introduzidos inicialmente por meio de
disciplinas opcionais ou
complementares de caráter geral
, 2007). Ao longo do tempo,
foram desenvolvidas disciplinas
obrigatórias e específicas, no caso da
rita Ciberjornalística”
(Universidade do País Basco
- UPV /
EHU) de que tratamos neste trabalho.
Brasil, Espanha e Portugal têm
sido três dos países do espaço ibero
-
americano que têm demonstrado
LARRONDO-
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
Koldobika; PEÑA-
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
universidades do espaço ibero-americano –
ferramentas de inovação no
ensino do ciberjornalismo. PragMATIZES -
Revista Latino
Estudos em Cultura,
Niterói/RJ, Ano 1
1
, n.
2
maior dinamismo no campo do
ciberjornalismo, tanto
profissio
nalmente como na
investigação e formação (
Marinho, 2008;
SALAVERRÍA
As rápidas mudanças ocorridas no
campo profissional têm levado as
disciplinas de ciberjornalismo a
apresentarem grande dinamismo e
adaptação. Ao nível da metodologia de
ens
ino, são também disciplinas que
apresentam um elevado grau ou
capacidade de inovação na forma de
transferir as suas aprendizagens e
competências aos alunos
(FERNANDES;
LARRONDO
para além da simples aplicação de
novas tecnologias.
Neste cenário, o
objetivo deste
artigo é analisar exemplos ou casos
específicos sobre a possibilidade de
introdução de tarefas que constituem
uma inovação para os alunos das
disciplinas de ciberjornalismo. Estas
iniciativas fazem parte da atividade do
grupo de investigação
(Gureiker, IT1112-
16, Universidade do
País Basco), Grupo Especializado em
Inovação Didática e novas
metodologias de ensino.
Nos últimos anos, as
metodologias implementadas pela
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
-AYERDI,
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
ferramentas de inovação no
Revista Latino
-Americana de
1, p.
150
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4
, set. 2021.
www.periodicos.uff.br/pragmatizes
(Fluxo contínuo)
maior dinamismo no campo do
ciberjornalismo, tanto
nalmente como na
investigação e formação (
TARCIA;
SALAVERRÍA
, 2011).
As rápidas mudanças ocorridas no
campo profissional têm levado as
disciplinas de ciberjornalismo a
apresentarem grande dinamismo e
adaptação. Ao nível da metodologia de
ino, são também disciplinas que
apresentam um elevado grau ou
capacidade de inovação na forma de
transferir as suas aprendizagens e
competências aos alunos
LARRONDO
, 2016),
para além da simples aplicação de
objetivo deste
artigo é analisar exemplos ou casos
específicos sobre a possibilidade de
introdução de tarefas que constituem
uma inovação para os alunos das
disciplinas de ciberjornalismo. Estas
iniciativas fazem parte da atividade do
grupo de investigação
KZBerri
16, Universidade do
País Basco), Grupo Especializado em
Inovação Didática e novas
Nos últimos anos, as
metodologias implementadas pela
KZBerri têm-
se baseado na
Aprendizagem Baseada em Projetos
(ABP, do i
nglês Project
Learning) para a valorização de
competências transversais, tais como:
a) trabalho cooperativo, b) autonomia
profissional, ou c) criatividade. Esta
ABP foi desenvolvida,
especificamente, a partir de dois eixos:
1) “internacionalização em
Internationalization at Home (IaH)
(projetos desenvolvidos entre os anos
2015-2019)
2) a perspetiva dos Objetivos de
Desenvolvimento Sustentável (ODS)
(projeto a ser desenvolvido durante o
ano letivo 2020/2021).
1.2. Competências profissionais
num setor de media convergente
Os professores também têm
direcionado atividades de ensino em
sala de aula para promover
competências e habilidades
adequadas ao setor profissional. Por
sua vez, este setor vem sofrendo
modificações desde o início do século
XXI, devido à introdução das TIC e à
expansão das empresas de media na
web. Nesse contexto, surge o
consenso sobre a necessidade de
aplicar uma lógica de ensino adequada
152
www.periodicos.uff.br/pragmatizes
- ISSN 2237-1508
se baseado na
Aprendizagem Baseada em Projetos
nglês Project
-Based
Learning) para a valorização de
competências transversais, tais como:
a) trabalho cooperativo, b) autonomia
profissional, ou c) criatividade. Esta
ABP foi desenvolvida,
especificamente, a partir de dois eixos:
1) “internacionalização em
casa” -
Internationalization at Home (IaH)
-
(projetos desenvolvidos entre os anos
2) a perspetiva dos Objetivos de
Desenvolvimento Sustentável (ODS)
(projeto a ser desenvolvido durante o
ano letivo 2020/2021).
1.2. Competências profissionais
num setor de media convergente
Os professores também têm
direcionado atividades de ensino em
sala de aula para promover
competências e habilidades
adequadas ao setor profissional. Por
sua vez, este setor vem sofrendo
modificações desde o início do século
XXI, devido à introdução das TIC e à
expansão das empresas de media na
web. Nesse contexto, surge o
consenso sobre a necessidade de
aplicar uma lógica de ensino adequada
LARRONDO-
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
Koldobika; PEÑA-
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
universidades do espaço ibero-americano –
ferramentas de inovação no
ensino do ciberjornalismo. PragMATIZES -
Revista Latino
Estudos em Cultura,
Niterói/RJ, Ano 1
1
, n.
2
às exigências profissionais. O corpo
docente universitário passa, assim, a
ter em maio
r consideração as
competências que as empresas
exigem dos alunos depois de
concluídos os seus estudos: quando
os alunos têm consciência de que o
que fazem dentro da sala de aula é
muito semelhante ao que os espera
fora dela, o seu grau de envolvimento
tende a ser maior.
Esse debate sobre a
necessidade de adequar os programas
de ensino aos perfis profissionais
polivalentes do ambiente dos
novosmedia tornou-
se especialmente
intenso na segunda década de 2000
(BHUIYAN, 2010;
DEUZE
TEJEDOR
, 2007). Não em
nesta fase que as empresas de
comunicação começam a estar
imersas em profundos processos de
reconversão tecnológica, empresarial
e profissional. Estas empresas
reconhecem a procura de jornalistas
com aptidões para trabalhar conteúdos
nos mais diver
sos meios e em
ambientes cooperativos (
LARRONDO
PEÑA, 2018).
No início do novo século, à
medida que o ciberjornalismo
aumentava a sua complexidade como
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
-AYERDI,
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
ferramentas de inovação no
Revista Latino
-Americana de
1, p.
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, set. 2021.
www.periodicos.uff.br/pragmatizes
(Fluxo contínuo)
às exigências profissionais. O corpo
docente universitário passa, assim, a
r consideração as
competências que as empresas
exigem dos alunos depois de
concluídos os seus estudos: quando
os alunos têm consciência de que o
que fazem dentro da sala de aula é
muito semelhante ao que os espera
fora dela, o seu grau de envolvimento
Esse debate sobre a
necessidade de adequar os programas
de ensino aos perfis profissionais
polivalentes do ambiente dos
se especialmente
intenso na segunda década de 2000
DEUZE
, 2008;
, 2007). Não em
vão, é
nesta fase que as empresas de
comunicação começam a estar
imersas em profundos processos de
reconversão tecnológica, empresarial
e profissional. Estas empresas
reconhecem a procura de jornalistas
com aptidões para trabalhar conteúdos
sos meios e em
LARRONDO
;
No início do novo século, à
medida que o ciberjornalismo
aumentava a sua complexidade como
campo profissional (redações
convergentes ou integradas, perfis
especializados -
curador de conteúdo,
jornalista de dados, etc.), tornava
cada vez mais necessário introduzir
mudanças para oferecer aos futuros
cibercomunicadores recursos para
desenvolver as suas competências
sociais e trabalhar os conteúdos do
ponto de vista do trabalho colaborativo
(pro
dutos multiplataforma, multimédia
e transmedia). A atitude favorável a
uma cultura profissional menos
monomédia e mais de marca, bem
como ao trabalho em equipa e à
versatilidade, também devia ser,
portanto, trabalhada no quadro do
ensino do ciberjornalismo
2014).
Em linha com as
recomendações de vários
especialistas (
SIERRA
2010), o grupo KZBerri optou por
aplicar e testar as estratégias de
inovação propostas em cada um dos
projetos a pequenos grupos para o
trabalho em equipa em ambientes
co
laborativos, o que tem resultado um
fatorchave. Os próximos capítulos
oferecnuma análise dos objetivos,
procedimentos e realizações desses
Projetos de Inovação Educativa
153
www.periodicos.uff.br/pragmatizes
- ISSN 2237-1508
campo profissional (redações
convergentes ou integradas, perfis
curador de conteúdo,
jornalista de dados, etc.), tornava
-se
cada vez mais necessário introduzir
mudanças para oferecer aos futuros
cibercomunicadores recursos para
desenvolver as suas competências
sociais e trabalhar os conteúdos do
ponto de vista do trabalho colaborativo
dutos multiplataforma, multimédia
e transmedia). A atitude favorável a
uma cultura profissional menos
monomédia e mais de marca, bem
como ao trabalho em equipa e à
versatilidade, também devia ser,
portanto, trabalhada no quadro do
ensino do ciberjornalismo
(BOR,
Em linha com as
recomendações de vários
SIERRA
; SOTELO,
2010), o grupo KZBerri optou por
aplicar e testar as estratégias de
inovação propostas em cada um dos
projetos a pequenos grupos para o
trabalho em equipa em ambientes
laborativos, o que tem resultado um
fatorchave. Os próximos capítulos
oferecnuma análise dos objetivos,
procedimentos e realizações desses
Projetos de Inovação Educativa
LARRONDO-
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
Koldobika; PEÑA-
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
universidades do espaço ibero-americano –
ferramentas de inovação no
ensino do ciberjornalismo. PragMATIZES -
Revista Latino
Estudos em Cultura,
Niterói/RJ, Ano 1
1
, n.
2
desenvolvidos na disciplina de
"Redação Ciberjornalística" na
Universidade do País Bas
cinco anos.
2. Objetivo e método
Esta comunicação tem como
objetivo descrever três iniciativas
pedagógicas desenvolvidas entre 2015
e 2020 na disciplina de “Escrita
Ciberjornalística”, lecionada no
segundo ano das Licenciaturas em
Comunicação
(Jornalismo, Publicidade
e Relações Públicas e Comunicação
Audiovisual) da Universidade do País
Basco. Esses projetos são baseados
em metodologias como o método de
caso, aprendizagem baseada em
problemas e projetos e aprendizagem
cooperativa, mas incorpora
aprendizagem baseada em inquérito
(inquiry based learning-
ibl) ou na
investigação (
research based learning
rbl). Os dois primeiros projetos
assentam na estratégia da chamada
“internacionalização em casa”.
O primeiro foi desenvolvido
graças à colaboraç
ão de professores e
alunos da Universidade do País Basco
com professores e alunos da
Universidade de Mato Grosso do Sul
(Brasil). Este projeto foi intitulado
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
-AYERDI,
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
ferramentas de inovação no
Revista Latino
-Americana de
1, p.
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, set. 2021.
www.periodicos.uff.br/pragmatizes
(Fluxo contínuo)
desenvolvidos na disciplina de
"Redação Ciberjornalística" na
Universidade do País Bas
co durante
Esta comunicação tem como
objetivo descrever três iniciativas
pedagógicas desenvolvidas entre 2015
e 2020 na disciplina de “Escrita
Ciberjornalística”, lecionada no
segundo ano das Licenciaturas em
(Jornalismo, Publicidade
e Relações Públicas e Comunicação
Audiovisual) da Universidade do País
Basco. Esses projetos são baseados
em metodologias como o método de
caso, aprendizagem baseada em
problemas e projetos e aprendizagem
cooperativa, mas incorpora
ndo
aprendizagem baseada em inquérito
ibl) ou na
research based learning
-
rbl). Os dois primeiros projetos
assentam na estratégia da chamada
“internacionalização em casa”.
O primeiro foi desenvolvido
ão de professores e
alunos da Universidade do País Basco
com professores e alunos da
Universidade de Mato Grosso do Sul
(Brasil). Este projeto foi intitulado
“Aprendizagem cooperativa na
redação ciberjornalística pela web 2.0:
uma experiência Brasil
O segundo projeto foi
desenvolvido graças à colaboração
internacional e virtual entre estas duas
universidades e três outras, uma
brasileira (Universidade de Piauí) e
duas portuguesas (Universidade da
Beira Interior e Universidade do Porto).
O terceir
o projeto incluído neste
trabalho está a ser desenvolvido num
contexto académico marcado pela
crise do novo coronavírus e pela
importância do ensino bimodal (ensino
presencial combinado e ensino virtual).
Este projeto é desenvolvido
integralmente na Univer
Basco e tem como título “Ensinar a
comunicar no e para um mundo
globalizado. A promoção de
competências transversais (CT) e dos
objetivos de desenvolvimento
sustentável (ODS) na aprendizagem
baseada em projetos empreendedores
transmedia”. Em
bora esteja a ser
desenvolvido na Universidade do País
Basco, este projeto inclui também
ações de internacionalização em casa
por parte da equipa de professores
envolvida, e não tanto dos alunos. Isso
implica praticar as opções de ensino
154
www.periodicos.uff.br/pragmatizes
- ISSN 2237-1508
“Aprendizagem cooperativa na
redação ciberjornalística pela web 2.0:
uma experiência Brasil
-Euskadi”.
O segundo projeto foi
desenvolvido graças à colaboração
internacional e virtual entre estas duas
universidades e três outras, uma
brasileira (Universidade de Piauí) e
duas portuguesas (Universidade da
Beira Interior e Universidade do Porto).
o projeto incluído neste
trabalho está a ser desenvolvido num
contexto académico marcado pela
crise do novo coronavírus e pela
importância do ensino bimodal (ensino
presencial combinado e ensino virtual).
Este projeto é desenvolvido
integralmente na Univer
sidade do País
Basco e tem como título “Ensinar a
comunicar no e para um mundo
globalizado. A promoção de
competências transversais (CT) e dos
objetivos de desenvolvimento
sustentável (ODS) na aprendizagem
baseada em projetos empreendedores
bora esteja a ser
desenvolvido na Universidade do País
Basco, este projeto inclui também
ações de internacionalização em casa
por parte da equipa de professores
envolvida, e não tanto dos alunos. Isso
implica praticar as opções de ensino
LARRONDO-
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
Koldobika; PEÑA-
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
universidades do espaço ibero-americano –
ferramentas de inovação no
ensino do ciberjornalismo. PragMATIZES -
Revista Latino
Estudos em Cultura,
Niterói/RJ, Ano 1
1
, n.
2
virtual internacio
nal sobre a disciplina
e o tema do projeto em outras
universidades europeias e do outro
lado do Atlântico.
Todos os projetos citados
contaram com diferentes ferramentas
de avaliação, como pesquisas com
alunos das universidades e disciplinas
participantes,
bem como grupos de
discussão com alunos e relatórios de
alunos e professores.
A análise dos conteúdos ou
produtos desenvolvidos em cada
projeto pelos grupos de alunos
também foi tida em conta na avaliação
do nível de interesse das metodologias
implementa
das na concretização das
competências das disciplinas de
ciberjornalismo, tanto aquelas de
natureza específica (escrita de
conteúdos atuais na web a partir da
utilização de diferentes modalidades
reportagens, notícias, crónicas, etc.
diferentes formatos-
texto, áudio, vídeo,
etc.)como de caráter transversal
(trabalho colaborativo, autonomia
profissional, empreendedorismo e
inovação).
3. Análise de casos de inovação
docente no ciberjornalismo
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
-AYERDI,
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
ferramentas de inovação no
Revista Latino
-Americana de
1, p.
150
-
16
4
, set. 2021.
www.periodicos.uff.br/pragmatizes
(Fluxo contínuo)
nal sobre a disciplina
e o tema do projeto em outras
universidades europeias e do outro
Todos os projetos citados
contaram com diferentes ferramentas
de avaliação, como pesquisas com
alunos das universidades e disciplinas
bem como grupos de
discussão com alunos e relatórios de
A análise dos conteúdos ou
produtos desenvolvidos em cada
projeto pelos grupos de alunos
também foi tida em conta na avaliação
do nível de interesse das metodologias
das na concretização das
competências das disciplinas de
ciberjornalismo, tanto aquelas de
natureza específica (escrita de
conteúdos atuais na web a partir da
utilização de diferentes modalidades
-
reportagens, notícias, crónicas, etc.
- e
texto, áudio, vídeo,
etc.)como de caráter transversal
(trabalho colaborativo, autonomia
profissional, empreendedorismo e
3. Análise de casos de inovação
docente no ciberjornalismo
O plano de trabalho prático da
disciplina "Escrita Ciberjorna
baseia-
se na Aprendizagem Baseada
em Projetos (ABP/PBL) a partir do
desenvolvimento de macro
multimédia interativos que tendem a
adotar, principalmente, a forma de
ciber-
relatórios e web
disciplina usa ferramentas gratuitas de
criação na web (serviços de blogs,
desenvolvimento de sites como Wix,
Shorthand, etc.) para dar forma a
essas produções. Estes produtos
tornam-
se na prática um conjunto de
produtos de natureza textual (notícias,
reportagens, crónicas, artigos de
opinião),
visuais, audiovisuais e
sonoros (notícias em vídeo, notícias
textuais, galerias fotográficas,
infografias, textos de opinião, etc.).
Essa abordagem didática coloca
os alunos diante de várias tarefas ou
problemas: por um lado, o
planeamento dos conteúdos,
avaliar o tipo de peça a ser elaborada
para ser incluída em cada
superprodução informativa (notícias e
crónicas hipermédia, vídeo
áudios complementares , infografias
simples, textos de opinião, galerias de
fotos, etc.); também devem ser
considerados os recursos humanos
155
www.periodicos.uff.br/pragmatizes
- ISSN 2237-1508
O plano de trabalho prático da
disciplina "Escrita Ciberjorna
lística"
se na Aprendizagem Baseada
em Projetos (ABP/PBL) a partir do
desenvolvimento de macro
-projetos
multimédia interativos que tendem a
adotar, principalmente, a forma de
relatórios e web
-docs. Esta
disciplina usa ferramentas gratuitas de
criação na web (serviços de blogs,
desenvolvimento de sites como Wix,
Shorthand, etc.) para dar forma a
essas produções. Estes produtos
se na prática um conjunto de
produtos de natureza textual (notícias,
reportagens, crónicas, artigos de
visuais, audiovisuais e
sonoros (notícias em vídeo, notícias
textuais, galerias fotográficas,
infografias, textos de opinião, etc.).
Essa abordagem didática coloca
os alunos diante de várias tarefas ou
problemas: por um lado, o
planeamento dos conteúdos,
ou seja,
avaliar o tipo de peça a ser elaborada
para ser incluída em cada
superprodução informativa (notícias e
crónicas hipermédia, vídeo
-notícias,
áudios complementares , infografias
simples, textos de opinião, galerias de
fotos, etc.); também devem ser
considerados os recursos humanos
LARRONDO-
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
Koldobika; PEÑA-
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
universidades do espaço ibero-americano –
ferramentas de inovação no
ensino do ciberjornalismo. PragMATIZES -
Revista Latino
Estudos em Cultura,
Niterói/RJ, Ano 1
1
, n.
2
disponíveis para o trabalho (número de
alunos, distribuição de tarefas e
coordenação, etc.); fontes e materiais
disponíveis também devem ser
considerados; finalmente, e de um
ponto de vista mais geral, deve
tentar sempre
rentabilizar a produção
em termos de tempo e esforço. Nesse
sentido, a disciplina procura transferir
para a sala de aula as rotinas
profissionais das redações de media
online envolvidas na produção de
conteúdo atual.
Em suma, trata-
se de os alunos
interiorizarem o tipo de planeamento
específico que os projetos de conteúdo
online exigem, os ritmos de trabalho
que isso acarreta, bem como as
responsabilidades ou competências do
ciberjornalista como criador e gestor
de conteúdos multiplataforma, sem
esq
uecer a importância de estar atento
à atividade das fontes online, à
resposta e reações dos utilizadores às
informações, bem como a necessidade
de colaborar com outros jornalistas do
mesmo ou de outros meios.
Esta Aprendizagem Baseada
em Projetos (ABP)
enquadra
na perspetiva da Internacionalização
em Casa (BEELEN;
JONES
na promoção de níveis complexos de
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
-AYERDI,
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
ferramentas de inovação no
Revista Latino
-Americana de
1, p.
150
-
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, set. 2021.
www.periodicos.uff.br/pragmatizes
(Fluxo contínuo)
disponíveis para o trabalho (número de
alunos, distribuição de tarefas e
coordenação, etc.); fontes e materiais
disponíveis também devem ser
considerados; finalmente, e de um
ponto de vista mais geral, deve
-se
rentabilizar a produção
em termos de tempo e esforço. Nesse
sentido, a disciplina procura transferir
para a sala de aula as rotinas
profissionais das redações de media
online envolvidas na produção de
se de os alunos
interiorizarem o tipo de planeamento
específico que os projetos de conteúdo
online exigem, os ritmos de trabalho
que isso acarreta, bem como as
responsabilidades ou competências do
ciberjornalista como criador e gestor
de conteúdos multiplataforma, sem
uecer a importância de estar atento
à atividade das fontes online, à
resposta e reações dos utilizadores às
informações, bem como a necessidade
de colaborar com outros jornalistas do
mesmo ou de outros meios.
Esta Aprendizagem Baseada
enquadra
-se bem
na perspetiva da Internacionalização
JONES
, 2015) e
na promoção de níveis complexos de
interatividade em sala de aula, visando
a produção cooperativa de tipo virtual
(WÄCHTER
, 2002) e internacional. Da
mesma forma, permite
perspetiva social a partir dos Objetivos
de Desenvolvimento Sustentável
(ODS).
3.1. Internacionalização em casa
Apesar da sua relativa
novidade, o conceito de
“internacionalização em casa”, de
origem anglo
(Internationalisation at
evidencia um interesse crescente no
campo académico (
BEELEN
2015; ISHIKURA
, 2015). Esta
expressão refere-
se à possibilidade de
o estudante universitário viver uma
experiência internacional de formação
sem ter de participar num programa
mobilidade. É uma experiência de
ensino-
aprendizagem inovadora que
permite promover a interculturalidade a
partir de diferentes estratégias, para
além da aprendizagem tradicional de
línguas estrangeiras ou do
multilinguismo.
O projeto de inovação
educ
acional que este trabalho examina
tenta determinar se, como ocorre em
campos estritamente profissionais (por
156
www.periodicos.uff.br/pragmatizes
- ISSN 2237-1508
interatividade em sala de aula, visando
a produção cooperativa de tipo virtual
, 2002) e internacional. Da
mesma forma, permite
implementar a
perspetiva social a partir dos Objetivos
de Desenvolvimento Sustentável
3.1. Internacionalização em casa
Apesar da sua relativa
novidade, o conceito de
“internacionalização em casa”, de
origem anglo
-saxónica
(Internationalisation at
Home - IaH),
evidencia um interesse crescente no
BEELEN
; JONES,
, 2015). Esta
se à possibilidade de
o estudante universitário viver uma
experiência internacional de formação
sem ter de participar num programa
de
mobilidade. É uma experiência de
aprendizagem inovadora que
permite promover a interculturalidade a
partir de diferentes estratégias, para
além da aprendizagem tradicional de
línguas estrangeiras ou do
O projeto de inovação
acional que este trabalho examina
tenta determinar se, como ocorre em
campos estritamente profissionais (por
LARRONDO-
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
Koldobika; PEÑA-
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
universidades do espaço ibero-americano –
ferramentas de inovação no
ensino do ciberjornalismo. PragMATIZES -
Revista Latino
Estudos em Cultura,
Niterói/RJ, Ano 1
1
, n.
2
meio de consórcios colaborativos entre
associações jornalísticas de diferentes
países), o ensino do ciberjornalismo
também pode convergir hoje a ní
internacional e em que aspetos nas
universidades de Espanha, Portugal e
América.
Na primeira fase, o projeto foi
desenvolvido sob o título
"Aprendizagem cooperativa na escrita
ciberjornalística pela web 2.0: uma
experiência Brasil-
Euskadi" e contou
co
m a colaboração do professor
Gerson Luiz Martins, responsável na
Universidade Federal de Mato Grosso
do Sul (UFMGS), Brasil, da disciplina
“Laboratório de Ciberjornalismo I”.
Especificamente, este projeto
assentou em duas hipóteses ou
premissas: segundo a
publicação pelos alunos dos trabalhos
que elaboraram com ferramentas
próprias da web 2.0 numa plataforma
amplamente divulgada motiva os
alunos a investirnuma maior dedicação
ao processo de preparação das
informações, e reforça a sua
preocupaçã
o com a qualidade do
conteúdo. De acordo com a segunda
hipótese, as experiências
internacionais de aprendizagem
cooperativa não só permitem expandir
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
-AYERDI,
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
ferramentas de inovação no
Revista Latino
-Americana de
1, p.
150
-
16
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, set. 2021.
www.periodicos.uff.br/pragmatizes
(Fluxo contínuo)
meio de consórcios colaborativos entre
associações jornalísticas de diferentes
países), o ensino do ciberjornalismo
também pode convergir hoje a ní
vel
internacional e em que aspetos nas
universidades de Espanha, Portugal e
Na primeira fase, o projeto foi
desenvolvido sob o título
"Aprendizagem cooperativa na escrita
ciberjornalística pela web 2.0: uma
Euskadi" e contou
m a colaboração do professor
Gerson Luiz Martins, responsável na
Universidade Federal de Mato Grosso
do Sul (UFMGS), Brasil, da disciplina
“Laboratório de Ciberjornalismo I”.
Especificamente, este projeto
assentou em duas hipóteses ou
primeira, a
publicação pelos alunos dos trabalhos
que elaboraram com ferramentas
próprias da web 2.0 numa plataforma
amplamente divulgada motiva os
alunos a investirnuma maior dedicação
ao processo de preparação das
informações, e reforça a sua
o com a qualidade do
conteúdo. De acordo com a segunda
hipótese, as experiências
internacionais de aprendizagem
cooperativa não só permitem expandir
o quadro de aprendizagem
colaborativa para outros locais, mas
também favorecem a vivência da
interação com
o público, o que
constitui um dos elementos
novo paradigma comunicativo.
O principal objetivo deste
projeto, portanto, consistiu em
promover a aprendizagem ativa e
cooperativa em disciplinas
equivalentes do plano de estudos:
“Escrita de Ciberjorn
“Laboratório de Ciberjornalismo I”.
Para tal, em grupos de 4
alunos, os alunos de cada disciplina
desenvolveram os projetos multimédia
na forma de relatórios e webdocs
habituais dos conteúdos práticos. No
final do semestre e depois de
publicad
os todos os projetos, o corpo
docente selecionou os três melhores
trabalhos de cada uma das disciplinas
para submetê-
los à avaliação dos seus
colegas do outro lado do Atlântico,
através das ferramentas da web 2.0
(Facebook, Twitter, Instagram ...). Com
o o
bjetivo de unificar, orientar e facilitar
a avaliação que os alunos iriam
fazerdo trabalho dos seus colegas, foi
elaborada uma rubrica para avaliação
dos projetos, nas categorias de
157
www.periodicos.uff.br/pragmatizes
- ISSN 2237-1508
o quadro de aprendizagem
colaborativa para outros locais, mas
também favorecem a vivência da
o público, o que
constitui um dos elementos
-chave do
novo paradigma comunicativo.
O principal objetivo deste
projeto, portanto, consistiu em
promover a aprendizagem ativa e
cooperativa em disciplinas
equivalentes do plano de estudos:
“Escrita de Ciberjorn
alismo” e
“Laboratório de Ciberjornalismo I”.
Para tal, em grupos de 4
-5
alunos, os alunos de cada disciplina
desenvolveram os projetos multimédia
na forma de relatórios e webdocs
habituais dos conteúdos práticos. No
final do semestre e depois de
os todos os projetos, o corpo
docente selecionou os três melhores
trabalhos de cada uma das disciplinas
los à avaliação dos seus
colegas do outro lado do Atlântico,
através das ferramentas da web 2.0
(Facebook, Twitter, Instagram ...). Com
bjetivo de unificar, orientar e facilitar
a avaliação que os alunos iriam
fazerdo trabalho dos seus colegas, foi
elaborada uma rubrica para avaliação
dos projetos, nas categorias de
LARRONDO-
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
Koldobika; PEÑA-
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
universidades do espaço ibero-americano –
ferramentas de inovação no
ensino do ciberjornalismo. PragMATIZES -
Revista Latino
Estudos em Cultura,
Niterói/RJ, Ano 1
1
, n.
2
avaliação “muito / bastante / pouco /
nada”.
Nessa fase, a análise da
exp
eriência utilizou inquéritos de
opinião dos alunos participantes e
análise de conteúdo das suas
interações. Os resultados obtidos nos
inquéritos de final de curso
evidenciaram a necessidade de
fomentar um maior contacto e
interação em tempo real entre os
a
lunos dos dois lados do Atlântico. Da
mesma forma, apontaram a
necessidade de corrigir aspetos
problemáticos ou impeditivos, como o
idioma (português e espanhol) e, em
geral, a necessidade de aumentar ou
intensificar o envolvimento dos alunos.
Esta
experiência do Projeto de
Inovação Educativa (PIE) incentivou a
propor a continuação do projeto numa
fase posterior (2017-
2019) com o título
de “Aprendizagem cooperativa virtual
na escrita ciberjornalística. Uma
experiência Brasil-
Portugal
Basco”. O p
rincipal objetivo deste
segundo projeto foi examinar em que
medida os alunos seriam capazes de
encontrar soluções para desafios
profissionais importantes para os
jornalistas, como o trabalho
colaborativo e a internacionalização.
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
-AYERDI,
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
ferramentas de inovação no
Revista Latino
-Americana de
1, p.
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16
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, set. 2021.
www.periodicos.uff.br/pragmatizes
(Fluxo contínuo)
avaliação “muito / bastante / pouco /
Nessa fase, a análise da
eriência utilizou inquéritos de
opinião dos alunos participantes e
análise de conteúdo das suas
interações. Os resultados obtidos nos
inquéritos de final de curso
evidenciaram a necessidade de
fomentar um maior contacto e
interação em tempo real entre os
lunos dos dois lados do Atlântico. Da
mesma forma, apontaram a
necessidade de corrigir aspetos
problemáticos ou impeditivos, como o
idioma (português e espanhol) e, em
geral, a necessidade de aumentar ou
intensificar o envolvimento dos alunos.
experiência do Projeto de
Inovação Educativa (PIE) incentivou a
propor a continuação do projeto numa
2019) com o título
de “Aprendizagem cooperativa virtual
na escrita ciberjornalística. Uma
Portugal
-País
rincipal objetivo deste
segundo projeto foi examinar em que
medida os alunos seriam capazes de
encontrar soluções para desafios
profissionais importantes para os
jornalistas, como o trabalho
colaborativo e a internacionalização.
Como no projeto anterior,
também neste foi mantida a estrutura
de “grupos de trabalho” ou equipes de
redação que simulavam empresas
reais de media, embora para a
segunda fase do projeto se tivesse
considerado um nível de complexidade
maior. Enquanto na primeira fase os
grupos de tr
abalho eram formados por
alunos da mesma universidade, de
Mato Grosso do Sul e do País Basco,
na segunda fase foram criados cinco
grupos de trabalho internacionais, ou
seja, cada um deles integrado por
corpo discente das cinco
universidades participantes n
(Tabela 1). A língua comum de
trabalho foi o inglês.
Tabela 1. Universidades e disciplinas
participantes
Universidade
D
isciplina
MATO GROSSO
DO SUL (UFMGS)
Brasil
Laboratório de
Ciberjornalismo
PIAUÍ (UFPI) Brasil
Webjornalismo
Avançado
COVILHÃ (UBI)
Portugal
Webjornalismo
PORTO (UP)
Portugal
Técnicas de
Expressão
Jornalística Online II
158
www.periodicos.uff.br/pragmatizes
- ISSN 2237-1508
Como no projeto anterior,
também neste foi mantida a estrutura
de “grupos de trabalho” ou equipes de
redação que simulavam empresas
reais de media, embora para a
segunda fase do projeto se tivesse
considerado um nível de complexidade
maior. Enquanto na primeira fase os
abalho eram formados por
alunos da mesma universidade, de
Mato Grosso do Sul e do País Basco,
na segunda fase foram criados cinco
grupos de trabalho internacionais, ou
seja, cada um deles integrado por
corpo discente das cinco
universidades participantes n
o projeto
(Tabela 1). A língua comum de
Tabela 1. Universidades e disciplinas
isciplina
Laboratório de
Ciberjornalismo
Webjornalismo
Avançado
Webjornalismo
Técnicas de
Expressão
Jornalística Online II
LARRONDO-
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
Koldobika; PEÑA-
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
universidades do espaço ibero-americano –
ferramentas de inovação no
ensino do ciberjornalismo. PragMATIZES -
Revista Latino
Estudos em Cultura,
Niterói/RJ, Ano 1
1
, n.
2
PAÍS BASCO
(UPV/EHU)
Espanha
Redacción
Ciberperiodística
No contexto do ano letivo
2019/2020, as cinco equipas
produziram os projetos e os docentes
participantes no projeto recolheram os
resultados desta experiência
pedagógica. Para isso, foram
utilizados grupos de discussão com
alunos das respetivas universidades e
encontros entre professores e entre
alunos e professores. A análise deste
segundo PIE
também se apoiou nos
resultados obtidos nas observações
participantes em sala de aula pelos
professores e nos relatórios
elaborados por eles com base nas
referidas observações e na própria
experiência no projeto. Em relação aos
resultados do projeto, dos c
trabalhos colaborativos iniciados, três
conseguiram superar as dificuldades
apontadas e seguir em frente: “The
Secrets of Our Country”, “A long way
to go” e “Euthanasia: the dilema of
current democracies”.
Como aspetos positivos da
estratégia de inovação aplicada, cabe
destacar a prática da língua inglesa, a
realização de uma atividade prática
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
-AYERDI,
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
ferramentas de inovação no
Revista Latino
-Americana de
1, p.
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-
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, set. 2021.
www.periodicos.uff.br/pragmatizes
(Fluxo contínuo)
Redacción
Ciberperiodística
No contexto do ano letivo
2019/2020, as cinco equipas
produziram os projetos e os docentes
participantes no projeto recolheram os
resultados desta experiência
pedagógica. Para isso, foram
utilizados grupos de discussão com
alunos das respetivas universidades e
encontros entre professores e entre
alunos e professores. A análise deste
também se apoiou nos
resultados obtidos nas observações
participantes em sala de aula pelos
professores e nos relatórios
elaborados por eles com base nas
referidas observações e na própria
experiência no projeto. Em relação aos
resultados do projeto, dos c
inco
trabalhos colaborativos iniciados, três
conseguiram superar as dificuldades
apontadas e seguir em frente: “The
Secrets of Our Country”, “A long way
to go” e “Euthanasia: the dilema of
Como aspetos positivos da
estratégia de inovação aplicada, cabe
destacar a prática da língua inglesa, a
realização de uma atividade prática
docente com uma perspetiva diferente
e o conhecimento de outras culturas
de trabalho noutras universidades
(LARRONDO et al
., 2019).
3.2. Competências transversais
através de projetos
transmediasobre ODS
A segunda iniciativa descrita
neste artigo foi concretizada por meio
do projeto de inovação educativa do
grupo KZBerri, intitulado “Ensinando a
comunicar num e para um
globalizado. A promoção das
competências transversais (CT) e os
Objetivos de Desenvolvimento
Sustentável (ODS) na aprendizagem
baseada em projetos empresariais
transmedia”. Este projeto está a ser
desenvolvido no corrente ano letivo
2020/2021 também
disciplina de “Escrita Ciberjornalística”.
As histórias transmedia
mostram cada vez mais o seu impulso
no campo do jornalismo e da não
ficção (FORD
, 2007;
MOLONEY, 2011;
PORTO
2012), independentemente do facto de
hoje
obterem o seu máximo
desenvolvimento no mundo do
entretenimento e da ficção. Diversos
autores têm destacado as implicações
159
www.periodicos.uff.br/pragmatizes
- ISSN 2237-1508
docente com uma perspetiva diferente
e o conhecimento de outras culturas
de trabalho noutras universidades
., 2019).
3.2. Competências transversais
através de projetos
transmediasobre ODS
A segunda iniciativa descrita
neste artigo foi concretizada por meio
do projeto de inovação educativa do
grupo KZBerri, intitulado “Ensinando a
comunicar num e para um
mundo
globalizado. A promoção das
competências transversais (CT) e os
Objetivos de Desenvolvimento
Sustentável (ODS) na aprendizagem
baseada em projetos empresariais
transmedia”. Este projeto está a ser
desenvolvido no corrente ano letivo
no âmbito da
disciplina de “Escrita Ciberjornalística”.
As histórias transmedia
mostram cada vez mais o seu impulso
no campo do jornalismo e da não
, 2007;
DELANEY, 2011;
PORTO
; FLORES,
2012), independentemente do facto de
obterem o seu máximo
desenvolvimento no mundo do
entretenimento e da ficção. Diversos
autores têm destacado as implicações
LARRONDO-
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
Koldobika; PEÑA-
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
universidades do espaço ibero-americano –
ferramentas de inovação no
ensino do ciberjornalismo. PragMATIZES -
Revista Latino
Estudos em Cultura,
Niterói/RJ, Ano 1
1
, n.
2
da experiência transmedia nesse
sentido, analisando-
a do ponto de vista
social e cultural, para além da
tecnologia (IRIGARAY;
2015). Não é de se surpreender que
otransmedia reflita diferentes formas
de assimilar o conteúdo a partir das
particularidades de cada meio e dos
públicos. Na mesma linha, é possível
pensar que otransmedia aplicado ao
ensino de jornalismo permite que o
a
luno trabalhe de forma conjunta e
coordenada com diferentes formatos e
formas de trabalhar a informação, o
que é de grande interesse para a sua
aprendizagem como comunicador.
A partir das possibilidades
atuais dotransmedia de entreter ou
relatar acontecim
entos, as produções
apoiadas nesta fórmula mostram a sua
capacidade de resgatar valores como
o interesse humano e a criatividade,
atraindo o interesse de grande parte
do público e reorientando as atividades
dos media, especialmente de serviços
públicos de
rádio e televisão. As
fórmulas transmedia também podem
funcionar como um termómetro do
nível de desenvolvimento da
integração alcançado nas empresas
de comunicação entre meios, redação
e conteúdo, uma vez que foi
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
-AYERDI,
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
ferramentas de inovação no
Revista Latino
-Americana de
1, p.
150
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, set. 2021.
www.periodicos.uff.br/pragmatizes
(Fluxo contínuo)
da experiência transmedia nesse
a do ponto de vista
social e cultural, para além da
LOVATO,
2015). Não é de se surpreender que
otransmedia reflita diferentes formas
de assimilar o conteúdo a partir das
particularidades de cada meio e dos
públicos. Na mesma linha, é possível
pensar que otransmedia aplicado ao
ensino de jornalismo permite que o
luno trabalhe de forma conjunta e
coordenada com diferentes formatos e
formas de trabalhar a informação, o
que é de grande interesse para a sua
aprendizagem como comunicador.
A partir das possibilidades
atuais dotransmedia de entreter ou
entos, as produções
apoiadas nesta fórmula mostram a sua
capacidade de resgatar valores como
o interesse humano e a criatividade,
atraindo o interesse de grande parte
do público e reorientando as atividades
dos media, especialmente de serviços
rádio e televisão. As
fórmulas transmedia também podem
funcionar como um termómetro do
nível de desenvolvimento da
integração alcançado nas empresas
de comunicação entre meios, redação
e conteúdo, uma vez que foi
demonstrado que grande parte das
iniciativa
s transmedia atuais são
desenvolvidas em ambientes que
desenvolveram iniciativas
convergentes com maior ou menor
nível de desenvolvimento e sucesso.
O projeto proposto considera
todos os temas relacionados com os
dezassete ODS. A incorporação dos
ODS visa
aprimorar o processo
ensino-
aprendizagem, transmitindo
aos alunos não apenas
conhecimentos, mas também atitudes
(por exemplo, pró
principalmente num contexto
académico marcado pela pandemia do
novo coronavírus.
Os primeiros resultados obtidos
no projeto indicam que os alunos
participantes integraram conteúdos
processuais e atitudinais (trabalho
cooperativo, liderança, motivação,
capacidade de trabalho,
responsabilidade social, etc.) ligados a
competências transversais como a
Gestão da informaç
digital
(pesquisa de tópicos,
organização da informação jornalística
web em secções e subsecções, gestão
da interação com o público
etc.); a
Ética e responsabilidade
profissional
(pesquisa de questões
160
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- ISSN 2237-1508
demonstrado que grande parte das
s transmedia atuais são
desenvolvidas em ambientes que
desenvolveram iniciativas
convergentes com maior ou menor
nível de desenvolvimento e sucesso.
O projeto proposto considera
todos os temas relacionados com os
dezassete ODS. A incorporação dos
aprimorar o processo
aprendizagem, transmitindo
aos alunos não apenas
conhecimentos, mas também atitudes
(por exemplo, pró
-atividade),
principalmente num contexto
académico marcado pela pandemia do
Os primeiros resultados obtidos
no projeto indicam que os alunos
participantes integraram conteúdos
processuais e atitudinais (trabalho
cooperativo, liderança, motivação,
capacidade de trabalho,
responsabilidade social, etc.) ligados a
competências transversais como a
Gestão da informaç
ão e cidadania
(pesquisa de tópicos,
organização da informação jornalística
web em secções e subsecções, gestão
da interação com o público
-cidadão,
Ética e responsabilidade
(pesquisa de questões
LARRONDO-
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
Koldobika; PEÑA-
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
universidades do espaço ibero-americano –
ferramentas de inovação no
ensino do ciberjornalismo. PragMATIZES -
Revista Latino
Estudos em Cultura,
Niterói/RJ, Ano 1
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, n.
2
distantes dos interesses institucionais
e governamentais; responsabilidade
pelo impacto dos conteúdos gerados,
tratamento ético, perspetivas
profundas e ricas, etc.); ou o
Compromisso social
jornalístico e temas de interesse para
melhorar a vida d
os cidadãos;
interesse nas interações com os
cidadãos, etc.). Estas CT estão
relacionadas com a necessidade de
transmitir aos alunos em sala de aula a
importância de tratar e realizar uma
cobertura de um ponto de vista
inovador e criativo sobre temas de
in
teresse humano e social (no caso
dos ODS), para além da aparente
atratividade dos temas mais
superficiais e sensacionalistas.
4. Conclusões
Os projetos educativos descritos
neste trabalho colocam em discussão
a necessidade de continuar a
investigar a ped
agogia da
cibercomunicação para aprimorar a
oferta curricular, em consonância com
a mudança do perfil do comunicador
na era dos media online. A avaliação
das experiências descritas permite
destacar aspetos positivos e
negativos. Um dos primeiros sucessos
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
-AYERDI,
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
ferramentas de inovação no
Revista Latino
-Americana de
1, p.
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, set. 2021.
www.periodicos.uff.br/pragmatizes
(Fluxo contínuo)
distantes dos interesses institucionais
e governamentais; responsabilidade
pelo impacto dos conteúdos gerados,
tratamento ético, perspetivas
profundas e ricas, etc.); ou o
(serviço
jornalístico e temas de interesse para
os cidadãos;
interesse nas interações com os
cidadãos, etc.). Estas CT estão
relacionadas com a necessidade de
transmitir aos alunos em sala de aula a
importância de tratar e realizar uma
cobertura de um ponto de vista
inovador e criativo sobre temas de
teresse humano e social (no caso
dos ODS), para além da aparente
atratividade dos temas mais
superficiais e sensacionalistas.
Os projetos educativos descritos
neste trabalho colocam em discussão
a necessidade de continuar a
agogia da
cibercomunicação para aprimorar a
oferta curricular, em consonância com
a mudança do perfil do comunicador
na era dos media online. A avaliação
das experiências descritas permite
destacar aspetos positivos e
negativos. Um dos primeiros sucessos
o
bservados foi a sua utilidade como
estratégia de ensino baseada nos
princípios da criatividade, qualidade,
competência e colaboração,
característicos do ensino universitário
do século XXI, assente na filosofia do
"aprender fazendo", que permite um
ótimo us
o dos recursos e plataformas
da Internet.
Nos projetos apoiados em
cooperação interuniversitária virtual
(2015-
2019), foi demonstrado que os
alunos podem adquirir conhecimentos
sobre ciberjornalismo e criação de
produtos de informação avançada em
ambiente
s que simulam uma redação,
mas que são simuladores para algo
mais, isto é, por permitir ao corpo
discente viver uma experiência de
“internacionalização em casa”.
Da mesma forma, estes projetos
conseguiram um maior envolvimento
dos alunos no desenvolviment
produtos que estavam a construir de
forma cooperativa (atenção constante
às plataformas de coordenação
WhatsApp, Google Drive, Skype, etc.).
A necessidade de apoiar toda a
atividade numa coordenação
horizontal intensa (típica de cada
grupo de parti
cipantes, alunos e
professores) e vertical (professores e
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www.periodicos.uff.br/pragmatizes
- ISSN 2237-1508
bservados foi a sua utilidade como
estratégia de ensino baseada nos
princípios da criatividade, qualidade,
competência e colaboração,
característicos do ensino universitário
do século XXI, assente na filosofia do
"aprender fazendo", que permite um
o dos recursos e plataformas
Nos projetos apoiados em
cooperação interuniversitária virtual
2019), foi demonstrado que os
alunos podem adquirir conhecimentos
sobre ciberjornalismo e criação de
produtos de informação avançada em
s que simulam uma redação,
mas que são simuladores para algo
mais, isto é, por permitir ao corpo
discente viver uma experiência de
“internacionalização em casa”.
Da mesma forma, estes projetos
conseguiram um maior envolvimento
dos alunos no desenvolviment
o dos
produtos que estavam a construir de
forma cooperativa (atenção constante
às plataformas de coordenação
-
WhatsApp, Google Drive, Skype, etc.).
A necessidade de apoiar toda a
atividade numa coordenação
horizontal intensa (típica de cada
cipantes, alunos e
professores) e vertical (professores e
LARRONDO-
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
Koldobika; PEÑA-
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
universidades do espaço ibero-americano –
ferramentas de inovação no
ensino do ciberjornalismo. PragMATIZES -
Revista Latino
Estudos em Cultura,
Niterói/RJ, Ano 1
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alunos) também favoreceu uma
relação e comunicação mais estreita,
aproximando a figura do professor dos
alunos. Outra vantagem óbvia é a
obtenção de uma estrutura de
feedback e avaliação menos rígid
hierárquica, na qual as competências
internacionais ou interculturais são
integradas no currículo do aluno.
Quanto aos aspetos mais
negativos, referem-
se à necessidade
de cooperar, dialogar e gerar produtos
jornalísticos (reportagens transmedia,
cober
tura em profundidade, etc.) numa
língua comum a todas as
universidades, mas diferente da
usual(o inglês). Outra desvantagem
desta metodologia de trabalho foi a
utilização que alguns alunos faziam de
plataformas de trabalho como o
WhatsApp, utilizadas em al
para temas e questões distantes dos
respetivos projetos. Embora ainda em
andamento, o projeto apoiado pelo
trabalho com os ODS (2020/2021) já
começa a mostrar as vantagens de
combinar a aprendizagem instrumental
e os géneros online com a reflexã
crítica sobre a importância de
promover projetos de comunicação
com uma perspetiva social, não só de
forma específica, mas também
URETA, Ainara; ZAMITH, Fernando; MESO
-AYERDI,
FERNANDEZ, Simón. Cooperação virtual e ODS nas
ferramentas de inovação no
Revista Latino
-Americana de
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, set. 2021.
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(Fluxo contínuo)
alunos) também favoreceu uma
relação e comunicação mais estreita,
aproximando a figura do professor dos
alunos. Outra vantagem óbvia é a
obtenção de uma estrutura de
feedback e avaliação menos rígid
a e
hierárquica, na qual as competências
internacionais ou interculturais são
integradas no currículo do aluno.
Quanto aos aspetos mais
se à necessidade
de cooperar, dialogar e gerar produtos
jornalísticos (reportagens transmedia,
tura em profundidade, etc.) numa
língua comum a todas as
universidades, mas diferente da
usual(o inglês). Outra desvantagem
desta metodologia de trabalho foi a
utilização que alguns alunos faziam de
plataformas de trabalho como o
WhatsApp, utilizadas em al
guns casos
para temas e questões distantes dos
respetivos projetos. Embora ainda em
andamento, o projeto apoiado pelo
trabalho com os ODS (2020/2021) já
começa a mostrar as vantagens de
combinar a aprendizagem instrumental
e os géneros online com a reflexã
o
crítica sobre a importância de
promover projetos de comunicação
com uma perspetiva social, não só de
forma específica, mas também
transversal, transferindo para a
informação ciberjornalística multimédia
perspetivas ambientais, de género, de
justiça socia
l e ética, etc..
Em suma, os projetos
considerados permitem evidenciar o
verdadeiro valor da coordenação
virtual e presencial nos processos de
ensino-
aprendizagem nesta área,
nomeadamente em tempos de
pandemia global, como a gerada pela
Covid-19. Esta coo
rdenação virtual e
presencial também apresenta uma
dupla faceta (positiva e negativa) que
deve ser levada em consideração no
desenho de estratégias de
aprendizagem baseadas neste recurso
dentro e fora da sala de aula.
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- ISSN 2237-1508
transversal, transferindo para a
informação ciberjornalística multimédia
perspetivas ambientais, de género, de
l e ética, etc..
Em suma, os projetos
considerados permitem evidenciar o
verdadeiro valor da coordenação
virtual e presencial nos processos de
aprendizagem nesta área,
nomeadamente em tempos de
pandemia global, como a gerada pela
rdenação virtual e
presencial também apresenta uma
dupla faceta (positiva e negativa) que
deve ser levada em consideração no
desenho de estratégias de
aprendizagem baseadas neste recurso
dentro e fora da sala de aula.
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