MÉNDEZ ANDRÉS, Ramón; BUSTAMANTE, Mónica; ACOSTA, Fernanda.
contexto rural de Ecuador. PragMATIZES - Revista Lano-Americana de
identidad de cada pueblo a las aulas
(Cambil; Rojas, 2017; Castro; López-
Facal, 2019).
La oportunidad está clara, pero
la situación reclama encontrar un
punto de encuentro entre escuelas,
universidades y gestores de
patrimonio (Blanco Jiménez; Reyes Leoz,
2009). En esta situación, se ha
considerado oportuno y relevante
encontrar metodologías que permitan
trabajar de forma colaborativa dentro
de las comunidades locales para
generar propuestas de innovación
educativa enfocadas al desarrollo de
las competencias claves sociales y
cívicas. Se pretende, por tanto, que el
alumnado desarrolle con los bienes
culturales locales capacidades,
conocimientos, habilidades, destrezas
y actitudes sobre su entorno social,
actúe y dé respuesta a los problemas
teniendo en cuenta las relaciones
entre la escala local y la escala global.
Con todo, el objetivo principal
de este trabajo es presentar el diseño,
desarrollo y evaluación de un proyecto
de innovación educativa participativo
para las aulas de Educación General
Básica en Taday (Cañar, Ecuador) con
el patrimonio local. La comunidad
(Escuela, municipio, habitantes,
comercios) actúa educativamente para
compartir la memoria colectiva de las
prácticas sociales, enseñarla y
pensarla para el futuro.
El contexto no puede ser más
interesante. En la República del
Ecuador, las formas de producción y
de vida sustentan una riquísima
diversidad cultural. Un escenario de
tradiciones, acciones, usos y disfrute
del medio que constituye la base
cultural, social y económica de la
región. Un modo de vida cada vez más
afectado por las limitaciones en el
acceso a la tierra y el agua, la difusión
de agroquímicos, el rol hegemónico
del agro-negocio y las migraciones, así
como, el descendente uso de las
lenguas originarias, como el kichwa,
porque no son consideradas útiles en
el mercado, en las ciudades y para la
búsqueda de trabajo e ingresos dentro
y fuera del país. Es por ello que la
Planificación Estratégica del Ministerio
de Educación ecuatoriano se propone
la misión de:
Garantizar el acceso y calidad
de la educación inicial, básica y
bachillerato a los y las
habitantes del territorio nacional,
mediante la formación integral,
holística e inclusiva de niños,
niñas, jóvenes y adultos,