PragMATIZES - Revista Latino-Americana de Estudos em Cultura

Possibilidades educacionais de um cinedebate sobre um filme acerca da matemática Hipátia

Livia Jeniffer Faria da Silva — 2024-10-08

Este artigo de pesquisa educacional investiga a realização de um cinedebate que utiliza o filme "Ágora", sobre a matemática Hipátia, como ponto de partida para discutir a relevância da presença das mulheres na matemática. O estudo teve como objetivo central examinar como a exibição desse filme influenciou a percepção, o interesse e o engajamento do público em relação às contribuições das mulheres no campo da matemática. A metodologia empregada combina abordagens qualitativas e quantitativas, envolvendo a coleta de dados por meio de questionários e a observação dos tópicos abordados no debate que ocorreu após a exibição do filme. Os resultados indicam um aumento na conscientização dos participantes do cinedebate sobre a importância da participação das mulheres na matemática. Além disso, o estudo identifica questões que mais se sobressaem na percepção dos participantes acerca desta temática. Este estudo destaca a importância tanto de realizar atividades educacionais e culturais para ajudar a promover a diversidade de gênero na matemática, quanto de criar ambientes mais inclusivos e equitativos para as mulheres nesse e em outros campos de estudo das ciências exatas.

A outra praia da Moreninha

Andreia Alves Monteiro de Castro — 2024-10-08

O presente artigo surge da possibilidade de uma educação patrimonial sobre os marcos históricos e culturais de um dos mais importantes e polêmicos bairros da chamada Zona de Leopoldina. Através dessa reflexão, visamos contribuir com o conhecimento crítico e a apropriação consciente pelas comunidades da Penha de seu patrimônio para que ele seja um fator indispensáveis no processo de preservação sustentável desses bens e no fortalecimento dos sentimentos de identidade e cidadania, como preconiza o IPHAN. Entrelaçando passagens de nossa história familiar, pretendemos narrar acontecimentos históricos importantes que foram transformados, ressignificados e reutilizados pelos projetos de nação que se sucederam nos mais de quatrocentos anos da fundação da Cidade do Rio de Janeiro. Nossa narrativa recorre às fontes primárias que documentam os eventos do passado em sua cronologia e contiguidade. Defendemos uma rota de educação patrimonial composta por elementos cotidianos que testemunham diferentes tempos históricos, o que inclui a passagem entre eles, elementos como: a literatura, o samba, os selos, os meios de transporte e as notícias dos jornais.

20 anos da Política Nacional de Museus

Juliana Giovanini Malagutte — 2024-10-08

Este artigo busca trazer um panorama da discussão sobre a Política Nacional de Museus apresentada nos eventos acadêmicos e científicos brasileiros do setor de políticas culturais. No aniversário de 20 anos da referida Política, analisamos sua presença no Encontro de Estudos Multidisciplinares em Cultura - ENECULT, realizado pela Universidade Federal da Bahia. Assim, reunimos informações dos autores que escreveram sobre a Política e o quê eles disseram sobre ela ao longo das 19 edições daquele evento para entender melhor sua abrangência no cenário nacional.

A 4T e o desmantelamento do Estado de economia aberta no México

Tomás Ejea Mondoza — 2024-10-08

Este trabalho analisa a política cultural do governo federal no México em tempos da chamada Quarta Transformação (4T). A questão da promoção da criação artística é especificamente abordada através do Fundo Nacional da Cultura e das Artes (FONCA), que é o centro da disputa política que ocorre no setor cultural do México e daí a sua relevância como objeto de estudo.
Este artigo argumenta que o desmantelamento pelo 4T de algumas instituições do período da economia aberta, como o FONCA encontra-se num impasse devido, por um lado, à falta de experiência dos governantes na administração pública e, por outro, por não terem estabelecido um trabalho adequado para consolidar um grupo de intelectuais que apoie estas mudanças.

Apresentação do dossiê “Educação Patrimonial na América Latina: temas, metodologias e enfoques pedagógicos”

Simonne Teixeira — 2024-10-03

Edição 27: sumário, contribuidores, editorial

Luiz Augusto F. Rodrigues — 2024-10-03

Práticas pedagógigas na educação patrimonial

Renata Cordeiro Peguin — 2024-10-08

O objetivo desta pesquisa foi avaliar as abordagens pedagógicas utilizadas no processo de ensino-aprendizagem relacionadas a Educação Patrimonial. Realizou-se um estudo bibliométrico por meio do indexador de pesquisas Google Acadêmico. Buscou-se pesquisas que abordassem de alguma forma, a Educação Patrimonial. As palavras-chave utilizadas foram: (1) “práticas pedagógicas” e (2) “educação patrimonial” e (3) “estratégia de ensino” entre os anos de 2010 a 2022. Ao todo, foram selecionadas 28 pesquisas. Para o estudo bibliométrico foi identificado: nome dos autores; ano de publicação; tipo de pesquisa; área de conhecimento; instituição e práticas pedagógicas que foram adotadas. A priori, destaca-se o baixo fluxo de pesquisas que apresentam as práticas pedagógicas, no entanto, as utilizadas favoreceram no processo de ensino e aprendizagem, tornando-o mais eficaz e satisfatório tanto para os professores, quanto para os alunos. A área de história foi a mais representativa. Entre os tipos de pesquisas, as dissertações se destacaram em quantidade. Em grande parte dos estudos foi possível constatar que o patrimônio foi visto como meio, e os principais agentes do processo foram os sujeitos e suas experiências, contribuindo com o ambiente escolar e para além da escola na ressignificação do patrimônio cultural.

O festival Tadayensidad

Ramón Méndez Andrés — 2024-10-08

O contexto andino tem experimentado uma grande mobilidade humana que causou a perda da relação tradicional entre o homem e seu meio ambiente. Esta situação faz necessário fortalecer o sentimento de pertença e a valorização da identidade local para o jeito de tornar sustentável o uso dos recursos naturais e sociais. Como metodologia para abordar este projeto educacional, foi utilizada a Pesquisa-Ação, que tem como objetivo principal gerar processos e conhecimentos que sejam devolvidos à comunidade, pois é esta população que os detém. As fases da pesquisa incluem: 1. planejamento, onde é realizado um diagnóstico participativo para identificar os problemas; 2. ação, onde é projetado um processo para envolver professores e a comunidade educativa na identificação de conhecimentos relevantes, práticas culturais e seus portadores; 3. observação do desenvolvimento deste trabalho por meio da implementação de processos de apoio e acompanhamento; e, 4. a fase de avaliação participativa com a comunidade educacional e seus resultados de aprendizagem. Além disso, neste projeto, foi criada uma Comunidade de Aprendizagem, e materiais educacionais e atividades foram projetados a partir de uma perspectiva de diálogo epistêmico e troca de conhecimentos. Para isso, e a partir da criação de uma Comunidade de Aprendizagem, foram elaborados materiais e ações didáticas sobre o enfoque do diálogo de epistemes e a troca de saberes. Um trabalho contínuo que culminou na “Fiesta de la Tadayensidad”, na qual foram expostos, mas sobretudo as crianças experienciaram as práticas e representações que fazem parte da identidade desta comunidade e que se apresentam neste trabalho.

A memória enquanto patrimônio cultural

Aline de Freitas — 2024-10-08

Neste trabalho, usamos a oralidade para verificar as relações de pertencimento e da memória como forma de salvaguardar o patrimônio cultural, na comunidade da área do Sítio arqueológico Toca da Baixa dos Caboclos. O Sítio localiza-se no município de São João do Piauí, na área do Parque Nacional Serra da Capivara, Nordeste do Brasil, e possui uma diversidade de vestígios arqueológicos como urnas cerâmicas contendo enterramentos humanos datados por radiocarbono de 450 a 140 cal. anos antes do presente, ou seja, quatro séculos passados, além de artefatos líticos lascados e pinturas rupestres. As histórias contadas por Dona Isidória e membros de sua família, os proprietários da terra onde foi registrado o Sítio fazem referência à sua identificação como indígenas e descendentes dos grupos humanos ali sepultados. Nós transcrevemos as impressões dessas pessoas sobre as materialidades do passado e do presente. Fato que, em certa medida, molda sua memória social e identidade cultural e auxilia na preservação do patrimônio arqueológico local.

A experiência museistica em programas de promoção turística no mercado de arte

Nuria Segovia Martín — 2024-10-03

A dimensão educativa ocupa hoje um espaço relevante nas práticas artísticas, não apenas como elemento complementar ou prática secundária, mas como chave para a produção de conhecimento e para o trabalho das políticas culturais. Os modelos educativos que estão a ser desenvolvidos nos museus e centros de arte espanhóis representaram uma mudança de paradigma. Neste sentido, cada vez mais instituições culturais estão a dotar os seus projectos de aspectos artísticos dos programas educativos, com o objectivo de tornar as propostas expositivas e os recursos utilizados para a sua definição mais compreensíveis e acessíveis a todos os tipos de públicos, cujos um produto educativo aumentaria, por sua vez, o interesse do turismo cultural. Palavras-chave: história da arte; património cultural; museologia; gestão cultural; mercado da arte.

Suportes de memória

Julia Naidin — 2024-10-03

Apresentamos reflexões sobre uma atividade de museologia social concebida e realizada na praia de Atafona, no litoral norte do estado do Rio de Janeiro, pelo Grupo Erosão, com produção da CasaDuna – centro de arte, pesquisa e memória de Atafona. As reflexões se dão a partir de uma pesquisa no campo do patrimônio, tentando pensá-lo para além de sua materialidade, nas relações entre o território e as práticas culturais. Em uma perspectiva crítica às matrizes epistêmicas euro-centradas aplicadas ao campo da cultura, analisamos uma experiência de museologia social que ensaia e enseja novos modos de ação local e de pesquisa ambiental.

O olhar quantificado

Fernando Souto Dias Neto — 2024-10-08

O presente ensaio visa discutir questões relacionadas à Educação Patrimonial através dos movimentos estabelecidos pela experimentação do espaço museal. Assim sendo, os escritos apoiam-se em dados quantitativos, sendo tabulados em gráficos, trata-se de resultados obtidos por questionários aplicados no ano de 2023 no Museu Gama d’Eça, no município de Santa Maria (RS). Ancorado na bibliografia recente, o estudo não se detém apenas ao relato da experiência, mas também à forma de potência da Educação Patrimonial enquanto produtora de saberes. O trabalho parte de uma pesquisa maior a nível de doutorado, vinculada ao Programa de Pós-Graduação em História da Universidade Federal de Santa Maria, circunscrito na linha de pesquisa Memória e Patrimônio.

Desafios na Implementação da Educação Patrimonial na Assistência Estudantil:

Jessica Suzano Luzes — 2024-10-08

Como as universidades contribuem para a educação patrimonial em um país? São instituições sociais que formam profissionais nas áreas de história, conservação, restauração, entre outros, mas para além do compromisso com as especificidades destas variadas áreas de saber, pretende-se enfocar o desenvolvimento integral do estudante. Esse enfoque se fundamenta no amplo debate sobre a inclusão da cultura e sua diversidade como um dos objetivos do desenvolvimento sustentável (ODS), um desafio que atravessa diferentes áreas das políticas públicas, como evidenciado na meta 4.7, que associa a educação inclusiva e equitativa de qualidade ao acesso aos bens culturais.

Nesse contexto surge o projeto "Trajetos Culturais", realizado pela Pró-reitoria de Políticas Estudantis (PR7) da Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Esse projeto oferece visitas guiadas a espaços culturais para estudantes de graduação e pós-graduação, muitos dos quais em situação de vulnerabilidade socioeconômica. O foco está na análise histórica desse projeto, realizado entre 2018 e 2023, coordenado pela equipe multidisciplinar da Divisão de Esporte, Cultura e Lazer (DECULT) PR7/UFRJ. Parte-se de uma análise ex-ante que considera o contexto das políticas no âmbito da assistência estudantil, o desenvolvimento de um projeto experimental no âmbito da cultura, o "Ônibus cultural". A análise ex-post se apresenta em resultado e discussões, que possibilitam resultados e impactos concretos, tendo como referência as diretrizes da educação patrimonial do Brasil, conforme a portaria nº 137, de 28 de abril de 2016. Ambas as formas de avaliação (prévia e posterior) envolvem uma análise exploratória de variáveis qualitativas registradas nos formulários de inscrição dos participantes, todos analisados por meio de técnicas de Data Science Analytics. Como considerações finais, assinala-se os feedbacks dos participantes dessas ações.