MI MAESTRO Y YO
Homenaje a Jorge Nassim Vieira Najjar
Mocarzel de Vinagre Marcelo Siqueira
Maia 
Universidad
Católica de Petrópolis (UCP)
Petrópolis,
RJ, Brasil
Centro
Universitario La Salle (UniLasalle)
Niterói,
RJ, Brasil
DOI: https://doi.org/10.22409/mov.v7i14.46370
Una tarde de marzo, sonó mi teléfono. Fue Jorge
Najjar. En ese momento fui recién graduado en Pedagogía, aspirando al Máster en
Educación y él era vicedirector de la Facultad de Educación de UFF, donde había
participado en el último proceso de selección del máster y mi proyecto había
sido desaprobado. Escuché, a través de los corredores, que para tener más
oportunidades, debería unirme a un grupo de investigación, para familiarizarme
con el idioma, con las demandas de la academia. A través de la profesora Marcia
Pessanha, pude ser nombrado para el profesor Jorge, que estaba creando su grupo
de investigación. Me preguntó, con su voz al mismo tiempo firme y dulce, lo que
quería investigar. En mi ingenuidad, respondí: "Educación". Replicó
riendo: "Sí, lo sé, pero ¿qué pasa con la educación?". Respondí lo
que me vino a la mente: "¡Administración!". Esa conexión, de poco más
de dos minutos, cambió completamente mi vida y, creo, la de muchas otras
personas.
El miércoles siguiente, 24 de marzo, a las 2 p.m., me
presenté como un buen estudiante de primer año en la sala de vicedirección de
la Facultad de Educación, en el campus de Gragoatá, en Niterói. Recuerdo haber
mirado ese paisaje bucólico junto a la bahía y sentir.que de alguna manera. Su
habitación era pequeña y tenía tres mesas, dos rectangulares, formando una L y
una mesa redonda con cuatro sillas. Jorge estaba de su lado, con una camisa
amarilla, escribiendo en el teclado, consus gafas en la punta de la nariz. Me
miró y sonrió ampliamente: "Siéntate, hijo, esperemos a que lleguen los
demás". Como en una primera entrevista de trabajo, no sabía qué hacer,
dónde mirar y el silencio fue interrumpido sólo por sus fuertes pulsaciones de
teclas de computadora. Miré esas pilas de hojas, xerox, libros, esa "desorganización
arqueológica", como él lo llamó, con capas y más capas de trabajo y pensé:
"¿Cómo alguien se encuentra así?".
Poco después, para mi alivio, tres estudiantes de
maestría se unieron a la sala y actuaron: Lucy, Adriana y Rogério. Los conocí
por e-mail, pero los vi por primera vez allí en persona. Los tres fueron
introducidos recientemente con un máster y serían guiados por Najjar. Esa
reunión, en marzo de 2010, fue la piedra angular de la creación de Nugeppe –
Centro de Estudios en Gestión y Políticas Públicas en Educación, un grupo de
investigación, pero en primer lugar, un grupo de afectos. En esa primera
reunión, me pidió que presentara un anteproyecto, con lo que quería investigar.
Juro que me esforcé. Pasé días construyendo algo que me creí muy bueno, lleno
de citas de autores consagrados, siguiendo todas las normas que el aviso del
maestro propuso, algo que fue, como más tarde me enseñó Jorge, "una
tarjeta de visita" para mí en ese espacio deseado. Sacó una silla y se
sentó con nosotros, pidiéndonos que nos presentaramos. Por último, me pidió que
distribuyera las copias de mi proyecto, que serían leídas por los cuatro y
luego comentadas. Antes, hizo un discurso, que a lo largo de los años se ha
convertido en un clásico, de que la crítica intelectual era una señal de
respeto de su colega, que no era personal y que "la masa sólo crece cuando
llegamos". Lo tomé en la mayor tranquilidad y nos quedamos callados para
que leyeran mis 8 páginas de supuesto genio concentrado.
Después de leer, para mí, todo ese ambiente de
bienvenida desapareció. El cielo estaba nublado. Ellos cuatro, pero
principalmente Jorge Najjar, fueron despiadados con mi texto: decían que no se
trataba de un proyecto, que no tenía ningún objetivo, que la justificación no
justificara y todo tipo de ofensa impersonal que sólo el autor del texto es
capaz de ver. Me golpeó un apisonador, mantuve mi sonrisa amarilla, me
agradeció y me perdí. Seguí contando los minutos para ser liberado de esa
cámara de tortura. Recuerdo perfectamente mi camino hacia el coche, pensando:
"¡Nunca volveré a volver a entrar!". Me fui avergonzado, triste,
decepcionado de mí mismo, pensando que la vida académica no era para mí.
Pasaron los días y tuve el valor de releer mi proyecto y darme cuenta de que
sólo había oído verdades. Que ese proyecto era verde como yo y que
necesitábamos madurar. Así es como decidí volver el miércoles siguiente.
Después de ese momento clave, todo empezó a tener
sentido. Jorge me animó con su manera cariñosa y cariñosa, con su buen humor e
incluso cuando escribió "¡Feo!" al corregir mis párrafos. Rápidamente
creamos varias identificaciones: ambos descendientes de libaneses, nos gustaba
leer y estudiar, así como comer una taza de café y hablar de la vida. Poco a
poco estábamos creando una complicidad que se reflejó en mi aprobación del
máster en 2011, cuando me llamó después de que se aprobara el resultado y
dijera: "¡Felicidades, máster!". A partir de entonces, comencé a
construir con él una relación simbiótica: escribimos juntos para congresos, le
ayudé a organizar su sitio arqueológico y su agenda, me ayudó revisando mi
trabajo de las disciplinas y quitando mis dudas sobre los autores. Construí mi
forma de enseñarle viéndolo enseñar, aprendí a analizar críticamente un texto al
verlo en los quioscos y en el grupo de investigación, aprendí mucho sobre la
gestión de personas observando su serenidad como vicedirector, frente a los más
grandes absurdos que se le informaron. Nunca fue grosero con nadie, nunca dejó
la razón a un lado, incluso poniendo la emoción en todo lo que hizo. Y fue él
quien me dio todas las oportunidades iniciales, cuando yo era sólo un
aspirante, sufriendo una cierta desconfianza por venir de la escuela privada.
Cuando mis contemporáneos Sheila, Edylane y Simone
estaban escribiendo nuestras metodologías para las tesis, se divirtió decir,
con la boca llena, después de leer los manuscritos: "Esto no es una
metodología". Hasta que decidí tenderle una trampa. Tomé su tesis
doctoral, fui a la metodología y creé un equipo, indicando todos los puntos que
abordó, es decir, el camino del texto. Yo esperé ese guión a mi objeto y
construí mi texto metodológico basado en lo que había sido tuyo. Entregué el
texto y esperé a que dijera que no era una metodología, listo para dar el barco
(ni siquiera sé si de hecho tendría el valor de confrontarlo, es cierto) ...
Cuando terminó, giró el cuello, pasó el pulgar y el dedo índice en su barba y
dijo: "Hay algunos problemas, algunas partes sin sentido, pero incluso con
todo eso, puedo decir que esto es una metodología!". Fue alegría general,
celebración de la meta, mientras se reía en nuestra cara y estaba orgulloso de
ese momento heurístico. Más tarde le conté esta historia y se rió, y pasé años
contando a sus nuevos mentores cuando me lo pidió.
Con Jorge descubrí cómo el funcionario, con dedicación
exclusiva, puede trabajar mucho más que las horas programadas. Su generosidad
siempre le ha abrumado de textos para leer, de guía heredada, de proyectos a
integrar, de artículos para dar opinión... ¡Nunca supe cómo decir que no! A lo
largo de los años hemos ido desarrollando una complicidad sin tamaño, lo que me
ha permitido sustituirla en clases, ayudar en la corrección del trabajo e incluso
en la respuesta de los correos electrónicos. Dijo que se estaba convirtiendo en
una persona legal, que teníamos sus contraseñas de todo. Esto se debe en gran
parte a la entrada de Karine en el grupo, que ocupó un lugar muy especial a su
lado, ayudándole en todas las esferas de su vida. Me conmueve recordar el
esfuerzo que hizo para hacer la posición inicial de Jorge en medio de la
pandemia y su enfermedad. Sin duda, el ascenso profesional que Jorge ha tenido
en los últimos diez años, y los dos en consecuencia, debe mucho a este
triunvirato que constituimos. Bromeó hizo bromas para que sus próximos tatuajes
fueran Marcelo, en su brazo derecho, y Karine en su brazo izquierdo, o
viceversa. No tuvimos tiempo para eso, desafortunadamente.
Después de dejar la dirección de la Facultad de
Educación, Jorge logró centrarse en su investigación y nugeppe. Publicó varios
artículos y organizó más de una docena de obras y expedientes, e incluso
publicó su tesis en su totalidad, en un libro editado por EdUFF. Se convirtió en
director estatal de ANPAE, entonces vicepresidente sureste; coordinador
regional de ANFOPE ytras su primer tesorero; fue elegido coordinador
del Programa de Posgrado en Educación de UFF y logró, con un hermoso trabajo,
llevar la Reunión ANPEd a Niterói, siendo Coordinador General de la Comisión
Local hasta la víspera del evento, poco antes de descubrir su enfermedad.
Además, firmó un fructífero acuerdo con Colombia, en el que investigadores
brasileños y colombianos realizaron varios intercambios. Fue nombrado Junta
Estatal de Educación, después de años actuando con brillantez en el Consejo
Municipal de Niterói. Por último, logros dignos de un profesor titular de una
de las universidades más grandes del país.
Jorge nos enseñó con amor, pero siempre con verdad.
Nunca se privó de corregirnos, ni siquiera en público, sin el más mínimo miedo
a la verguenza. Sabía cómo elevar nuestra autoestima y, al mismo tiempo, darnos
conciencia de la realidad y de nuestras limitaciones. Como le gustaba decir,
aprendió de Gramsci a ser un pesimista en teoría y un optimista en la práctica.
De lejos, él era el mejor esposo y padre que he visto, y mira he conocido a
miles en tantos años de gestión escolar; Rosana, Alex y Rafa pueden dar fe de
ello. Lástima que no pudieras ser abuelo, ¡porque serías imbatible en este
papel! Era una fuente inagotable de conocimiento, de fotos geniales, de
indicación de libros y risas calientes. Me gustaba abrazar, cotillear,
compartir, coexistir, apiñarse, no estaba hecho para estos tiempos de pandemia.
Esta pandemia que nos alejó de él, pero al mismo tiempo permitió que su familia
lo apoyara en este tramo final. Comprenderás las contradicciones de la vida...
Formó un poderoso grupo, que comenzó con tres
estudiantes de doctoradomestrandos y una penetrancia y hoy tiene casi
diez médicos, tantos otros estudiantes de doctorado y máster. Mi maestro, mi
padre intelectual, mi referencia... había cosas que sólo tú podías aconsejarme,
había victorias que necesitaba decirte antes, que sólo tú entendías la
magnitud, cuántos textos aún teníamos que escribir... Parece que todo lo que
hice fue hacerte sentir orgulloso. Como dijiste en mi defensa, ¡un día te llena
rías la boca para decir que guiado "Marcelo Mocarzel"! Tampoco había
tiempo. Jorgito, nuestro Gran Tiburón Blanco, que valoró cada ritual, cada
pequeño paso de cada persona a su alrededor, sabe que el cáncer no te golpeó.
Porque un verdadero maestro se vuelve inmortal en sus alumnos. Este puede ser
nuestro cielo: habitar quien se queda, de alguna manera.
Contigo aprendí a hacer citas perfectas, a beber café
sin azúcar, a dejar que me vengan los problemas, a ayudar sin esperar nada a
cambio, a no hablar "a nivel de", no sólo a indignarse, sino a actuar
contra las injusticias, a buscar siempre lo mejor en mí y en el mundo. ¡Me
enseñaste que el máster es de formación intelectual y me obligaste a leer
literatura y acompañarte en exposiciones de arte mientras sólo quería conocer
la tesis! Contigo escribí mi primer resumen, mi primer artículo, mi primer
libro, fui a mi primer congreso nacional e internacional, eintegré mi primer
quiosco. Estabas en mi maestría, en mi banco como profesor sustituto, en mi
junta de doctorado, y en cada momento importante de mi vida; Me vio casarme,
vio nacer a mis dos hijas, me vio convertirme en profesor de educación
superior, médico, post profesor, consejero... De todos modos, es difícil creer
que la vida tendrá la misma gracia sin ti, sin que digas, "¿Qué pasa,
cachorro?". Pero como siempre dijiste, "la vida es dura, se
afeita"! ¡Y como nos enseñó Guimarés Rosa, lo que quiere de nosotros es
coraje! ¡Gracias! ¡Siempre te querré!
ACERCA DEL AUTOR
MARCELO SIQUEIRA
MAIA VINAGRE MOCARZEL tiene un doctorado en Comunicación Social por la
Pontificia Universidad Católica (PUC-Rio),
maestro en Educación por Universidad Federal Fluminense, profesor del Programa
de Posgrado en Educación de la Universidad Católica de Petrópolis, profesor de cursos de grado y posgrado en Unilassale-RJ, Consejero del Consejo Estatal de Educación de
Río de Janeiro (CEE/RJ),miembro del Foro Estatal de Educación de Río de Janeiro
(FEE-RJ), miembro del Grupo de Trabajo de Seguimiento, Seguimiento y Evaluación
del Plan Estatal de Educación en Prisiones y Articulador de los Consejos de
Educación del Programa de Apoyo a la Implementación de la Base Nacional Común
de Currículos (FNDE/MEC), coordinador de la sección estatal de Río de Janeiro de
la Asociación Nacional de Formación de Profesionales Pontifícia Universidade
Católica ( professor ANFOPE , investigador del Centro de Estudios e
Investigación en Gestión y Políticas Públicas en Educación (NUGEPPE/UFF) y JuX-Juventudes
Cariocas (PUC-Rio, editor de la Revista Brasileña de Políticas y Administración
de Educación (RBPAE/ANPAE). Tiene una pasantía postdoctoral del Programa de
Posgrado en Educación en la Universidad Federal Fluminense.
Correo electrónico: marcelomocarzel@gmail.com
Recibido en:
29.09.2020 9
Aceptado en:
30.09.2020