Narrativas como freno o acelerador de acontecimientos: experiencias estético pedagogicas del Teatro del Oprimido

Autores

  • Nancy Lamenza ICHS/UFF - VR
  • Rocio Del Carmen Ascencio Jaime Universidad Pedagógica Nacional - Unidad Guadalajara.
  • Araceli Mondragón Universidad Metropolitana de México (UAM – Xochimilco)
  • Gabriela Contreras Universidad Metropolitana de México (UAM – Xochimilco)

DOI:

https://doi.org/10.22409/ayvu.v3i1.22212

Palavras-chave:

Experiencia estético pedagógica, Teatro del Oprimido, Pedagogías horizontales.

Resumo

Esta narración es un ejercicio, resultado del trabajo colectivo de dos talleres impartidos, uno en la Universidad Pedagógica en Guadalajara, México y, otro, en la Universidad Autónoma Metropolitana, Delegación Xochimilco en Ciudad de México. En ambos surgieron experiencias y reflexiones muy ricas a partir de los recursos pedagógicos y estéticos que nos brinda el Teatro del Oprimido.

Los primeros aspectos que destacamos son la riqueza del arte de narrar no sólo como suma de palabras o datos, sino como apertura generadora de espacios sociales que posibilitan además del reconocimiento del otro, también  la construcción de la propia subjetividad. Las preguntas que orienta a los narradores es: ¿Cómo la narración podría ser un freno o un acelerador de acontecimientos? ¿Cómo las experiencias estético pedagogicas del Teatro del Oprimido pueden constituirse en cuanto narrativas desbordantes y multiplicadoras de sensibilidades y racionalidades?

 

Palabras Claves: Experiencia estético pedagógica; Teatro del Oprimido; Pedagogías horizontales.

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Biografia do Autor

Nancy Lamenza, ICHS/UFF - VR

Departamento e Psicologia UFF/VR

Área de Psicologia Social

Rocio Del Carmen Ascencio Jaime, Universidad Pedagógica Nacional - Unidad Guadalajara.

Profesora de la Universidad Pedagógica Nacional - Unidad Guadalajara. Licenciada en Sociología con orientación en Sociología de la Educación por el Centro Universitario de Ciencias Sociales y Humanidades de la universidad de Guadalajara. Especialización en Estudios de Género por la Universidad Pedagógica Nacional (UPN) - Unidad Guadalajara. Maestría en Comunicación por el Centro de Estudios de la Comunicación Social de la Universidad de Guadalajara. Fundadora, gestora e integrante de “TRIBU” Colectiva de Teatros de Participación de Guadalajara (2014-2016).

Araceli Mondragón, Universidad Metropolitana de México (UAM – Xochimilco)

Profesora Investigadora de la Universidad Metropolitana de México (UAM – Xochimilco), Departamento de Relaciones Sociales; Maestría en Ciencia política por la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM); Doctorante en Estudios Latinoamericanos de la UNAM.

Gabriela Contreras, Universidad Metropolitana de México (UAM – Xochimilco)

Profesora Investigadora de la Universidad Metropolitana de México (UAM – Xochimilco), Maestría en Sociologia por la Universidad Nacional de México (UNAM), Doctorado en Historia por la Universidad Iberoamericana (UIA).

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Publicado

2016-12-31

Edição

v. 3 n. 1 (2016): Dossiê Narrar

Seção

Dossiê NARRAR

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