El INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN LATINOAMERICANA:

RECOMENDACIONES DE LA UNESCO

Resumen

El texto presentado pretende problematizar las recomendaciones de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (Unesco) para la Educación, especialmente cuando se trata de Inteligencia Artificial (IA). Para ello, seleccionamos dos documentos titulados “Consenso de Beijing: sobre inteligencia artificial y educación” (2019) y “Pensamiento Computacional, Inteligencia Artificial y Educación en América Latina” (2022), estos constituyen como fuentes primarias para el análisis por contribuir como documentos que proponen presentar un panorama de las acciones emprendidas por diferentes países y, en especial, orientar políticas y acciones para la inserción de las IA en la Educación. En el análisis nos centramos en los países latinoamericanos: Uruguay, Argentina y Brasil, con una investigación exploratoria, de carácter documental y bibliográfico y con enfoque cualitativo. Se concluye que la UNESCO ha sido un inductor de las políticas educativas, difundiendo análisis que hacen referencia a la democratización de la Educación, la flexibilización de los procesos educativos a través de IA's, anclados en el concepto de aprendizaje a lo largo de toda la vida y fomentando la participación del sector privado en la implementación de los cambios a promoverse a través de la digitalización educativa, fomentando especialmente la coordinación de los Gobiernos con el sector privado. Por otro lado, desconecta tales indicaciones y recomendaciones de un análisis que considere las condiciones socioeconómicas objetivas en las que se desarrolla la educación.