O conceito habermasiano de aprendizagem e suas possíveis contribuições para uma educação geográfica de natureza humanística-cultural
Palavras-chave:
Aprendizagem, Educação Geográfica, Habermas, Mundo da VidaResumo
Aprendizagem geográfica é a compreensão dos processos de formação científica e humana do indivíduo, que são consolidados a partir de sua interação tanto com objetos de conhecimento geográfico, como com os agentes de transformação natural e social do espaço geográfico. Nesse sentido, objetiva-se discutir o conceito de aprendizagem tratado pelo filósofo Jürgen Habermas e suas possibilidades de contribuição para uma educação geográfica de natureza humanística-cultural. Utiliza-se pesquisa bibliográfica acerca da conceituação de aprendizagem de Habermas e interlocutores, destacando-se sentidos e elementos estruturantes, bem como outros apontamentos teórico-metodológicos que abordam o ensino da Geografia em uma perspectiva humanístico-cultural. Logo, aprender Geografia significa que educadores e educandos estão inseridos num mundo da vida intersubjetivamente compartilhado, com elementos intercruzados de cultura, sociedade e personalidade. Portanto, amparados pela linguagem, que evidencia a construção como reconstrução contínua do conhecimento espacial do mundo, seja ele estratégico, dialógico ou expressivo.
Downloads
Referências
ARAÚJO, Danieli Barbosa de.; MOURA, Jeani Delgado Paschoal. A Poética das cidades: por uma pedagogia da imaginação criadora nas experiências urbanas. Geograficidade, v. 11, n. 01, p. 48-62, 2021.
ARAÚJO, Fábio Rodrigo Fernandes.; CARNEIRO, Rosalvo Nobre. Pobreza e universalidade: diálogos entre Milton Santos e Jürgen Habermas para uma Geoética. In: Coloquio de Habermas, 17., 2021, Rio de Janeiro. Anais [...] Rio de Janeiro: Editora Salute, 2021. p. 61-80.
BANNELL, Ralph Ings. Habermas & a Educação. Belo Horizonte: Autêntica, 2006.
BANNELL, Ralph Ings. Linguagem e Aprendizagem em Habermas e McDowell. In: GOTTSCHALK, Christiane.; PAGOTTO-EUZEBIO, Marcos Sidnei.; ALMEIDA, Rogério de (Orgs.). I Jornada de Filosofia da Educação da FUESP. 1ed.São Paulo: Laços/ Selo Képos, 2014. p.01-22.
BELTRAME, Matheus Maria. A concepção de emancipação em Jürgen Habermas. Problemata - R. Intern. Fil, v. 09, n.01, p. 68-95, 2018.
BERTEN, André. O conceito de aprendizagem em Habermas. In: BRENNAND, Edna Gusmão de Góes; MEDEIROS, Washington. Diálogos com Jürgen Habermas. João Pessoa: EDUFPB, 2006. p.13-29.
BERTEN, André. Habermas, esfera pública, racionalização, aprendizado. Problemata- R. Intern. Fil, v.03, n. 02, p. 11-33, 2012.
BREDA, Thiara Vichiato. Cartografias porosas: um caminho para compreender os sentidos de espacialidade na Amazônia. Revista da Casa da Geografia de Sobral, Sobral/CE, v. 21, n. 3, p. 79-96, 2019.
CARNEIRO, Rosalvo Nobre. O espaço orientado como sistema de objetos e um sistema de ações orientado para fins e para entendimento. Geografia (UFPI), ano 09, n. 32, p. 1-20, 2011.
CARNEIRO, Rosalvo Nobre; LIMA, Joyce de Sena. Colonialismo do saber e suas implicações para a aplicação da lei nº 10.639/2003 nas escolas públicas. Contexto & Educação, ano 34, n.108, p.42-56, 2019.
CARNEIRO, Rosalvo Nobre. Aprendizagem de princípios geoéticos universais, competência comunicativa e estágios de desenvolvimento morais. Revista Brasileira de Educação em Geografia, v. 10, n. 20, p. 498-519, 2020.
CARNEIRO, Rosalvo Nobre. Educação geográfica do agir comunicativo: Geografia escolar do mundo da vida. Curitiba: Appris, 2022.
CASAGRANDE, Cledes Antônio. Ação comunicativa, intersubjetividade e aprendizagem: a escola enquanto comunidade comunicativa. 2008. 162f. Dissertação (Mestrado em Educação nas Ciências) - Universidade Regional do Noroeste do Estado do Rio Grande do Sul, Ijui, 2008.
DIAS, Juliana Maddalena Trifilio.; MIRANDA, Sonia Regina. Instrumento-R. Est. Pesq. Educ, v. 17, n. 2, p. 223-233, 2015.
DIAS, Juliana Maddalena Trifilio. Direitos de aprendizagem em Geografia: o lugar e sua potência. Educ. Foco, Edição Especial, p. 203-220, 2015.
DIAS, Juliana Maddalena Trifilio. Lugar Geopsiquico: o inconsciente entre as terras da Educação geográfica e a psicanalise. In: ENANPEGE, 13., 2019, São Paulo. Anais [...] São Paulo: EdUFGD, 2019. p. 01-12.
GARBIN, Elizabete Maria.; TONINI, Ivaine Maria. “Geografando” práticas juvenis que (de)marcam a metrópole: uma questão de currículo escolar. Geograficidade, v. 02, p.08-18, 2012.
GOMES, Luiz Roberto. Educação e Comunicação em Habermas: o entendimento como mecanismo de coordenação da ação pedagógica. Cadernos de Educação, n. 33, p. 231-250, 2009.
HABERMAS, Jürgen. A crise de legitimação do capitalismo tardio. Tradução de Vamireh Chacon. Rio de Janeiro: Edições Tempo Brasileiro, 1980.
HABERMAS, Jürgen. Teoría de la acción comunicativa I: racionalidad de la acción y racionalización social. Tradução de Manuel Jiménez Redondo. Madrid: Taurus, 1987.
HABERMAS, Jürgen. Para o uso pragmático, ético e moral da razão prática. Estudos Avançados, v. 03, n. 07, p.04-19,1989.
HABERMAS, Jürgen. Pensamento pós-metafísico: estudos filosóficos. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1990.
HABERMAS, Jürgen. A ideia de universidade: processos de aprendizagem. Revista Brasileira de Estudos Pedagógicos, p. 111-130, 1993.
HABERMAS, Jürgen. Direito e democracia vol 01: entre facticidade e validade. Tradução de Flávio Beno Siebeneichler. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1997a.
HABERMAS, Jürgen. Direito e democracia vol 02: entre facticidade e validade. Tradução de Flávio Beno Siebeneichler. Rio de Janeiro: Tempo Brasileiro, 1997b.
HABERMAS, Jürgen. A ética da discussão e a questão da verdade. São Paulo: WMF, 2003.
HABERMAS, Jürgen. Verdade e justificação: ensaios filosóficos. Tradução de Milton Camargo Mota. São Paulo: Loyola, 2004.
HABERMAS, Jürgen. A ética da discussão e a questão da verdade. Tradução de Marcelo Brandão Cipolla. São Paulo: Martins Fontes, 2007.
HABERMAS, Jürgen. Técnica e ciência como ideologia. Lisboa: Edições 70, 2009.
HABERMAS, Jürgen. Teoria do agir comunicativo vol 01: racionalidade da ação e racionalização social. Tradução de Paulo Astor Soethe. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2012a.
HABERMAS, Jürgen. Teoria do agir comunicativo vol 02: sobre a crítica da razão funcionalista. Tradução de Flavio Beno Siebeneichler. São Paulo: Editora WMF Martins Fontes, 2012b.
HABERMAS, Jürgen. Consciência moral e agir comunicativo. Rio de Janeiro: Tempo brasileiro, 2013.
HABERMAS, Jürgen. Conhecimento e interesse. Tradução de Luiz Repa. São Paulo: Editora UNESP. 2014.
HABERMAS, Jurgen. Para uma reconstrução do materialismo histórico. 2 ed. São Paulo: Editora UNESP, 2016.
HABERMAS, Jürgen. A inclusão do outro: estudos de teoria política. Tradução de Denilson Luís Werle. São Paulo: Editora UNESP, 2018.
HAYDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral.São Paulo: Ática, 2011.
LIBÂNEO, José Carlos. Didática Geral. São Paulo: Cortez, 1994.
LIMA, Roberto Teixeira.; OLIVEIRA, Livia de. Pesquisa em educação com adolescentes: percepção e cognição de problemas ambientais urbanos em Bragança Paulista (SP). Educere - Revista da Educação, v. 7, n. 1, p. 7-29, 2007.
LOPES, Jecson Girão. A Geografia Humanística como ferramenta de ensino. Geosaberes-Revista de Estudos Geoeducacionais, v. 01, n. 02, p. 26-38, 2010.
MACHADO, Lucy Marion C. Philadelpho.; OLIVEIRA, Livia de. Como os adolescentes percebem o espaço através de pré-mapas e mapas. Geografia (Rio Claro), n.05, p. 49-66, 1980.
MADEIRA DAVIM, David Emanuel.; MARANDOLA JUNIOR, Eduardo José. O pensamento fenomenológico na educação geográfica: caminhos para uma aproximação entre cultura e ciência. Caderno de Geografia, v.26, n. 47, p. 684-713, 2016.
MALHEIROS, Bruno Taranto. Didática Geral. Organização de Andrea Amaral. Rio de Janeiro: LTC, 2019.
MANIERI, Dagmar. Pragmatismo e razão Comunicacional: uma contribuição ao aprendizado educacional. Refilo, v.06, p.01-10, 2020.
MENEZES, Anderson de Alencar. A teoria do agir comunicativo e os processos de aprendizagem. Perspectiva Filosófica, v. 02, n. 38, p. 09-27, 2012.
MOREIRA, Felipe Ferreira. Lugares no movimento: experiências estudantis na migração pendular para o Campus X - UEPA/Igarapé-Açu (PA). Geograficidade, v. 07, n. 01, p. 89-107, 2017.
MOURA, Jeani Delgado Paschoal. Roda de leitura: experimentações geográficas pelas tramas literárias. Geograficidade, v. 08, n.02, p. 174-201, 2018.
NOGUEIRA, Makeliny Oliveira Gomes.; LEAL, Daniela. Teorias da aprendizagem: um encontro entre os pensamentos filosóficos, pedagógico e psicológico. Curitiba: InterSaberes, 2013.
OLIVEIRA, Larissa Alves de.; MOURA, Jeani Delgado Paschoal. Ser-no-mundo no ensinar e aprender Geografia: possibilidades para uma educação geográfica humanista e existencial. Geograficidade, v.11, n.12, p.24-36, 2021.
OLIVEIRA, Larissa Alves de. Escola como ponta de lança: experiências geográficas e modos-de-ser dasein aprendiz. 2022. 103f. Tese (Doutorado em Geografia) - Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2022.
PASCHOAL, Wilson Aparecido; MOURA, Jeani Delgado Paschoal. Paisagens experienciadas nas trilhas da Educação fenomenológica. Espaço & Geografia, v. 10, n. 01, p.167-194, 2018.
PILETTI, Claudino. Didática Geral. São Paulo: Editora Ática, 2004.
PUCHALSKI, Silvana. [Carto] grafias do lugar: a cidade de Figueira/PR na Geografia escolar. 2019. 124f. Dissertação (Mestrado em Geografia) - Universidade Estadual de Londrina, Londrina, 2019.
REIS, Fábio Wanderley. Política e racionalidade: problemas da teoria e método de uma sociologia crítica da política. 2ª Ed. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2000.
RIBEIRO, Wallace Carvalho.; LOBATO, Wolney.; LIBERATO, Rita de Cássia. Notas sobre fenomenologia, percepção e Educação Ambiental. Sinapse Ambiental,v. 06, p. 42-65, 2009.
RUIZ, Nícolas Veregue.; MOURA, Jeani Delgado Paschoal. Imaginando, (re)criando e ensinando nordestes por meio da literatura de cordel no movimento das geografias menores. Geograficidade, v. 09, n. 01, p. 101-106, 2019.
RUFINO, Emmanoel de Almeida.; BRENNAND, Edna Gusmão de Góes. Desafios do “aprender” e do “ensinar” nas atuais redes interativas do ciberespaço à luz de Pierre Levy e Jürgen Habermas. Revista Educere Et Educare, v. 17, n.42, p.22-44, 2022.
SILVA, Valeria Cristina Pereira da. A janela caleidoscópica: Educação e sensibilidade através da Geografia da arte. Geograficidade, v. 02, n. 01, p. 13-26, 2012.
SILVA, Bruno Luciano de Paiva. A concepção comunicativa da educação na perspectiva de Jürgen Habermas: a dimensão intersubjetiva da experiência formativa. Sapere Aude, v.10, n. 19, p. 145-156, 2019.
SOUZA, Alaíde Mateus de.; PEREIRA, Adriana Castreghini de Freitas.; MOURA, Jeani Delgado Paschoal. Aprendizagem significativa e representações cartográficas: ideias e práticas para um ensino de Geografia contextualizado no cotidiano. Revista Formação (Online), v. 25, n. 44, p. 75-94, 2018.
SUESS, Rodrigo Capelle. Geografia Humanista e ensino-aprendizagem: perspectivas em Formosa-GO. 2016. 171f. Dissertação (Mestrado em Geografia) -Universidade de Brasília, Brasília, 2016.
SUESS, Rodrigo Capelle.; LEITE, Cristina Maria Costa. Paulo Freire e humanismo em Educação: contribuições a partir de uma perspectiva geográfica. Geosaberes-Revista de Estudos Geoeducacionais, v. 08, n. 16, p. 94-104, 2017.
SUESS, Rodrigo Capelle. Geografia humanista, heterotopia e polivocalidade: novos percursos para o ensinar-aprender. Itinerarius Reflectionis, v. 14, n. 02, p. 01-24, 2018.
TREVISAN, Amarildo Luiz.; DEVECHI, Catia Piccolo Viero.; TAUCHEN, Gionara. IXTLI - Revista Latinoamericana de Filosofía de la Educación, v. 02, n. 03, p. 57-77, 2015.
ZASLAVSKY, Alexandre. Para um conceito Habermasiano de ação pedagógica. Educação e Filosofia, v. 32, n. 65, p. 747-763, 2018.
