Educação Financeira na escola pública

um alerta docente a partir da Etnomatemática

Abstract

 Este artigo tem como objetivo emitir um alerta aos professores sobre os cuidados necessários ao ministrar Educação Financeira em escolas públicas. Argumentamos que a abordagem hegemônica, frequentemente descontextualizada e individualista, pode reproduzir desigualdades ao ignorar as realidades socioeconômicas dos estudantes. Propomos um tripé fundamentado na Etnomatemática, na crítica ao viés de classe docente e no direcionamento para a Justiça Social. Por meio de revisão bibliográfica, demonstramos como práticas financeiras comunitárias podem servir de base para uma educação financeira que, em vez de focar em instrumentos do mercado financeiro, prepare os estudantes para compreender e defender políticas públicas essenciais tais como: a Previdência Social, SUS, etc.