Olhares, afetos, línguas e crianças: relato reflexivo sobre a relevância do PIBID em nossa formação docente

Resumo

Este relato trata das experiências vividas no subprojeto Línguas Adicionais com Crianças do PIBID/UFRJ no processo de formação inicial de duas professoras de inglês para os anos iniciais do Ensino Fundamental. O texto discute como a parceria entre universidade e escola básica transforma o ensino de línguas, superando a visão instrumental para focar em uma educação linguística crítica, decolonial e formativa (TONELLI et al., 2023). Durante dois anos, as pibidianas participaram de reuniões de estudo, planejamento coletivo e regência compartilhada, refletindo sobre a prática docente. As aulas foram pensadas à luz da Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP) (SECCATO, 2024) e do Letramento Crítico (SILVEIRA; BATISTA, 2024), priorizando o protagonismo infantil e a realidade social da clientela da escola-campo. A vivência no programa mostra que o trabalho em equipe incentiva a autoria das licenciandas e permite que os desafios diários da escola sejam compartilhados como motor da prática pedagógica, consolidando as pibidianas como agentes transformadoras e produtoras de conhecimento sobre a escola pública.

Palavras-chave: Ensino de línguas com crianças; PIBID; formação docente; Aprendizagem Baseada em Projetos (ABP); Letramento Crítico.