BRINCADEIRAS CANTADAS NA EDUCAÇÃO INFANTIL: INTERAÇÕES E COMPARTILHAMENTOS

Résumé

O presente trabalho teve como objetivo analisar como as brincadeiras cantadas podem
contribuir para o desenvolvimento do vocabulário das crianças na Educação Infantil,
considerando a música como recurso pedagógico essencial e a Pedagogia Social como aporte
teórico para compreender os processos educativos que emergem das interações e das experiências
compartilhadas. Durante o estágio realizado em um Centro Municipal de Educação Infantil
(CMEI), observou-se que a música está integrada ao cotidiano das crianças, despertando interesse,
favorecendo a convivência e promovendo aprendizagens significativas. A pesquisa, de caráter
bibliográfico, fundamentou-se em autores que abordam o desenvolvimento da linguagem infantil,
a importância da mediação pedagógica e da consciência fonológica, bem como em princípios da
Pedagogia Social, que valoriza o vínculo, a ludicidade e o aprendizado mediado pela relação com
o outro. Os resultados apontaram que, quando planejadas de forma intencional e mediadas por
práticas socializadoras, as brincadeiras cantadas potencializam a ampliação do vocabulário,
fortalecem a linguagem oral, estimulam a criatividade, a atenção e a concentração, além de
promoverem a cooperação e a inclusão.