CRIANÇAS EM SITUAÇÃO DE ACOLHIMENTO EM PONTA GROSSA-PR: INTERFACE ENTRE A REDE MUNICIPAL DE ENSINO E AS INSTITUIÇÕES DE ACOLHIMENTO

Resumo

Este artigo tem como tema o direito à educação de crianças em situação de
acolhimento, com foco na rede municipal de ensino de Ponta Grossa. O estudo analisa a relação
entre as instituições de acolhimento e as escolas da rede municipal como garantia do direito à
educação das crianças acolhidas. A pesquisa, de abordagem exploratória e bibliográfica,
também contou com levantamento de dados obtidos junto às instituições de acolhimento e
escolas municipais. Constatou-se que a cidade de Ponta Grossa possui quatro unidades de
acolhimento institucional, sendo que apenas duas delas atendem crianças matriculadas na rede
municipal, os resultados evidenciam que a proximidade física entre escolas e instituições é um
fator que favorece o acompanhamento pedagógico, o fortalecimento dos vínculos e o
desenvolvimento social e emocional das crianças. Nesse contexto, a Pedagogia Social se
apresenta como um referencial teórico e prático fundamental, pois propõe uma ação educativa
que integra cuidado, escuta e inclusão, contribuindo para o fortalecimento das relações entre
escola e acolhimento. Sua perspectiva amplia o papel da educação, compreendendo-a como
processo que envolve não apenas a dimensão cognitiva, mas também a formação humana e
social dos sujeitos. No entanto, verificou-se a necessidade de ampliar o diálogo e a parceria
entre as equipes pedagógicas e as instituições de acolhimento, de modo a assegurar o direito à
educação de forma integral e inclusiva. Conclui-se que a efetivação desse direito requer uma
articulação constante entre os órgãos da rede de proteção e a escola, reconhecendo as
singularidades e os desafios enfrentados pelas crianças acolhidas.