Uma sequência didática sobre relações de gênero no ritmo do funk

Resumo

O texto apresenta uma Sequência Didática (SD) para abordagem das questões de gênero no Ensino Fundamental I, através da apropriação do funk. À luz do aporte teórico da interculturalidade, a proposta constituiu o produto educacional de uma dissertação de mestrado, defendida no âmbito da Formação de Professores. A SD foi aplicada remotamente devido ao contexto da covid-19. A aprendizagem oportunizada, que integrou uma pesquisa-ação (Thiollent, 2011) no espaço escolar, partiu do estudo das letras de funk a fim de problematizar as assimetrias de gênero. Como foi considerada uma estratégia pedagógica inovadora e capaz de propiciar resultados significativos, dado o envolvimento das crianças, trata-se de uma sugestão viável para os formatos presencial, híbrido ou remoto.