Uma sequência didática sobre relações de gênero no ritmo do funk

Resumen

El texto presenta una Secuencia Didáctica (SD) para abordar la problemática de género en la Educación Primaria I, a través de la apropiación del funk. A la luz del aporte teórico de la interculturalidad, la propuesta constituyó el producto educativo de una tesis de maestría, defendida en el ámbito de la Formación Docente. SD se aplicó de forma remota debido al contexto de covid-19. El aprendizaje oportunizado, que integró la investigación-acción (Thiollent, 2011) en el espacio escolar, partió del estudio de las letras funk para problematizar las asimetrías de género. Al considerarse una estrategia pedagógica innovadora capaz de brindar resultados significativos, dada la involucración de los niños, es una sugerencia viable para formatos presenciales, híbridos o remotos.