BLACK WOMEN AND THEIR EXPERIENCES AS TEACHERS AND ACTIVISTSAT THE MARIELLE FRANCO DAYCARE CENTER
DOI:
https://doi.org/10.22409/b1sp5m11Keywords:
MTST, Black Women, Popular Education, Homeless Pedagogy, ExperienceAbstract
This article is the result of research conducted to investigate the construction of a so-called “pedagogy without a roof,” from the perspective of women educators (three Black, one white) participating in the implementation and operation of the Marielle Franco Daycare Center in the Carolina de Jesus Occupation, the first daycare center established by the MTST - Homeless Workers’ Movement in Pernambuco. The biographical and autobiographical narratives constructed through the adopted methodology resulted in a problematization of the processes based on the integral development and emancipation of individuals from political, ideological, and socioeconomic structures, grounded in Popular Education developed by social movements.
Downloads
References
BONDÍA, Larrosa Jorge. Notas sobre a experiência e o saber de experiência. Revista Brasileira de Educação, n. 19, p. 20-28, jan./abr. 2002.
BOTELHO, Denise; NASCIMENTO, Wanderson Flor do. Celebração móvel: políticas públicas, transversalidade e interseccionalidade de gênero e raça. In: SANTOS. S. D.; GARCIA-FILICE. R. C., RODRIGUES, M. M. R. A Transversalidade de Gênero e Raça nas Políticas Públicas: limites e possibilidades. Brasília, DF, 2016, p. 26-41.
COLLINS, Patrícia Hill. A diferença que o poder faz: interseccionalidade e democracia participativa. Sociologias Plurais, v. 8, n.1, 2022, p. 11-44. Disponível em: https://revistas.ufpr.br/sclplr/article/view/84497/45732. Acesso em: 08/02/2025.
DAVIS, Angela. Mulheres, raça e classe. São Paulo: Boitempo, 2016.
FREIRE, Paulo. Educação como prática da liberdade. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1967.
_____. Pedagogia do Oprimido. 17ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
_____. Pedagogia da Esperança: Um reencontro com a Pedagogia do oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1992.
_____. A educação na cidade. 3ª ed. São Paulo: Cortez, 1999.
GONZALEZ, Lélia. Por um feminismo afro-latino-americano. RIOS, Flavia; LIMA, Márcia (Orgs.). São Paulo, Zahar, 2020.
GOMES, Nilma Lino. O movimento negro educador. Saberes construídos na luta por emancipação. Rio de Janeiro: vozes, 2017.
hooks, bell. Ensinando a transgredir. A educação como prática da liberdade. São Paulo: Ed. WMF Martins Fontes, 2017.
_____. Ensinando comunidade: uma pedagogia da esperança. São Paulo: Elefante, 2021.
LIBÂNEO, José Carlos. Pedagogia e pedagogos, para quê? São Paulo: Cortez, 2004.
PEREIRA, Gorete. Freire e a educação comunitária/popular: caminhos de vivência emancipatória, participativa e inclusiva. Dialogia, São Paulo, n. 42, p. 1-12, set./dez. 2022. Disponível em: https://doi.org/10.5585/42.2022.23055. Acesso em: 18/06/2025.
RIBEIRO, Matilde. Mulheres negras em movimento. Porto Alegre: Nova Práxis Editorial, 2022.
SANTOS, Antônio Bispo dos. Colonização, Quilombos modos e significados. Brasília: INCTI/UnB 89, 2015.
WALSH, Catherine. Interculturalidade crítica e pedagogia decolonial: insurgir, reexistir e reviver. In CANDAU, Vera Maria. Educação intercultural na América Latina: entre concepções, tensões e propostas. Rio de Janeiro: 7 letras, 2009, p.12-42.
WALSH, Catherine; OLIVEIRA, Luiz Fernandes de; CANDAU, Vera Maria. Colonialidade e pedagogia decolonial: para pensar uma educação outra. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 2018. Disponível em: http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3874. Acesso em: 07/06/2024.
Downloads
Published
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Shirley dos Santos Vera Cruz, Mauricio Antunes Tavares
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
