EXTENSIÓN Y DINAMIZACIÓN DE LA CONDICIÓN JUVENIL EN LOS ÑÖÑHO DE SAN ILDEFONSO TULTEPEC: vínculos con la educación superior intercultural

Autores/as

DOI:

https://doi.org/10.22409/mov.v7i13.40834

Palabras clave:

Condición juvenil. Jóvenes indígenas. Educación superior intercultural. Nuevas ruralidades. Otomíes.

Resumen

Insertar una perspectiva sociocultural sobre las juventudes indígenas contemporáneas en el campo de relaciones entre juventud, escuela y socialización, permite establecer nuevas vetas de análisis para comprender cuál es el vínculo que se teje entre la expansión aún activa de sistemas en educación superior en regiones históricamente relegadas de esta infraestructura escolar en México, y la producción social y cultural de nuevas y diferenciadas formas de ser joven indígena. Partiendo del reconocimiento de que al día de hoy las llamadas nuevas ruralidades están experimentando un proceso de desvinculación paulatina de las estructuras sociales del mundo agrario y tradicional, y se perfilan como una generación culturalmente más próxima a las prácticas sociales de las juventudes urbanas, el presente trabajo analiza las interacciones que mantiene la juventud otomí o ñöñho de San Ildefonso Tultepec en Querétaro, frente a una de la de las instituciones de mayor perdurabilidad histórica en la construcción de las identidades juveniles: la escuela. Específicamente se explora a partir de datos etnográficos, cómo la entrada de la educación superior de corte intercultural a esta zona indígena en Querétaro, contribuye a extender y dinamizar los atributos juveniles de este sector de la población ñöñho a partir de su condición estudiantil, al otorgarles nuevas cuotas de organización del tiempo individual - que postergan sus compromisos laborales y familiares -, oportunidades de construir nuevos lazos afectivos juveniles dentro y fuera del espacio comunitario, de ampliar sus gustos y capitales culturales, y de constituirse como un profesionista emergente con perspectivas diferenciales sobre su entorno comunitario.

EXTENSION AND NEW DINAMICS OF THE YOUTH CONDITION IN THE ÑÖÑHO OF SAN ILDEFONSO TULTEPEC: links of indigenous youth to intercultural higher education in Mexico

 

 ABSTRACT

Inserting a sociocultural perspective on contemporary indigenous youth in the field of youth relations, school and socialization, allows to establish new veins of analysis to understand the link that is woven between the still active expansion of systems in higher education in historically relegated regions of this school infrastructure in Mexico, and the social and cultural production of new and differentiated ways of being indigenous young. Based on the recognition that to this day the so-called new ruralities are experiencing a process of gradual disengagement from the social structures of the agrarian and traditional world, and are emerging as a generation culturally closer to the social practices of urban youth, this work analyzes the interactions maintained by the otomí o ñöñho youth of San Ildefonso Tultepec in Querétaro, compared to one of the institutions with the greatest historical durability in the construction of youth identities: the school.

Specifically it is explored from ethnographic data, how the entry of intercultural higher education to this indigenous area in Querétaro, contributes to extend and energize the youth attributes of this sector of the ñöñho population based on their student status, by granting them new quotas of organization of individual time -that defer their work and family commitments- , opportunities to build new youthful affective bonds within and outside the community space, to expand their social tastes and cultural capitals, and to establish themselves as an emerging professional with differential perspectives on their community environment.

KeyWords: Youth condition. Indigenous young. Intercultural higher education. New rurality. Otomíes.

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Biografía del autor/a

Alejandro Mira, Universidad Autónoma de Querétaro

Alejandro Mira Tapia es psicologo social por la Universidad Autónoma de Querétaro, y maestro en
Investigación Educativa, con especialidad en educación intercultural, por el Instituto de Investigaciones
en Educación de la Universidad Veracruzana (2017). Ha sido becario por el CONACYT para realizar una
estancia de investigación en el Centro de Desarrollo Sutentable de la Universidad de Brasilia, en Brasil.
Entre 2012 y 2014 fungió como co-coordinador del programa de educación popular “Si Podemos UAQ”
en la sierra gorda de Querétaro. Ha sido colaborador como docente en el Instituto Superior Intercultural
Ayuuk (Oaxaca) y en el Instituto Intercultural Ñöñho (Querétaro). Actualmente es profesor en los
programas de licenciatura en psicología área social y desarrollo local, de la Universidad Autónoma de
Querétaro, e integrante del Centro de Capacitación y Asesoría para el Desarrollo Comunitario “Ricardo
Pozas Arciniega” de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales de la misma casa de estudios. Asimismo,
forma parte del padrón de investigadores jóvenes del Seminario de Investigación en Juventud de la
UNAM, en las líneas culturas juveniles e identidades y procesos de exclusión social juvenil, así como en la Red
Latinoamericana de Investigación y reflexión con niños, niñas y jovenes (REIR). Recientemente obtuvo
el premio “arte, ciencia, luz” a la mejor tesis de maestría en el área de ciencias sociales, otorgado por la
Universidad Veracruzana.

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Publicado

2020-08-07

Cómo citar

Mira, A. (2020). EXTENSIÓN Y DINAMIZACIÓN DE LA CONDICIÓN JUVENIL EN LOS ÑÖÑHO DE SAN ILDEFONSO TULTEPEC: vínculos con la educación superior intercultural. REVISTA MOVIMIENTO, 7(13). https://doi.org/10.22409/mov.v7i13.40834