O manejo eficaz do comportamento dos alunos em sala de aula: uma estratégia inclusionista
DOI:
https://doi.org/10.22409/mov.v0i07.114Resumen
O presente texto trata de fragmentos extraídos de um projeto de pesquisa, cujo objetivo foi verificar os efeitos de um programa de terinamento para professores de uma escola especial, detentora do certificado ISSO 9002. Embora não seja usual os professores receberem treinamento específico para lidar com questões disciplinares, essa prática pode ser considerada para fins de inclusão de alunos com transtornos comportamentais. Para fins inclusionistas, o professor deve ter competência para solucionar problemas de comportamento que podem ocorrer em sala de aula. Conforme o autor, o ensino eficaz prescinde de ações disciplinares, sendo que o controle da (in)disciplina deve ser substituído pelo controle instrucional.
Palavras-chave: inclusão; manejo de comportamento; controle instrucional.
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