Articulando Matemática e Educação Financeira Crítica

propostas de atividades com a plataforma Desmos

Abstract

 O presente trabalho apresenta duas propostas de atividades de Educação Financeira Crítica desenvolvidas na plataforma Desmos Classroom, com o objetivo de aproximar a matemática escolar das vivências cotidianas dos estudantes e promover reflexões sobre consumo, trabalho e planejamento financeiro. As atividades foram concebidas inicialmente para o Ensino Fundamental II, mas podem ser adaptadas para o Ensino Médio, favorecendo uma aprendizagem contextualizada e interdisciplinar. A primeira atividade, “Cadê o dinheiro que estava aqui?”, aborda o orçamento pessoal e familiar, enquanto a segunda, “Qual o valor do trabalho: Salário mínimo e Contracheque”, trata da valorização do trabalho e da compreensão dos rendimentos. Ambas exploram conceitos matemáticos aplicados, estimulando a autonomia e o pensamento crítico dos alunos. As propostas articulam os conteúdos de Matemática à Educação Financeira Crítica, integrando tecnologia digital, diálogo e problematização, em consonância com as orientações da BNCC. O uso do Desmos potencializa o engajamento e a construção coletiva do conhecimento, reforçando o papel da escola na formação de cidadãos conscientes e capazes de fazer escolhas financeiras responsáveis.