Entre utopias e esperanças: a atualidade de Paulo Freire para adiar o fim do mundo

Mariana de Castro Moreira

doi:10.22409/resa2021.v14iesp..a51849

Autores

Mariana de Castro Moreira Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ https://orcid.org/0000-0002-1989-8936

DOI:

https://doi.org/10.22409/resa2021.v14iesp..a51849

Palavras-chave:

Paulo Freire., educação popular. , psicologia.

Resumo

O presente artigo tem como foco celebrar o centenário de Paulo Freire e se mobiliza por algumas questões: o que a Psicologia tem feito na escola e, mais especificamente, de que modo Psicologia e Educação Popular se encontram? O que temos a aprender com Paulo Freire? Qual é a atualidade de seu legado para avançar, hoje, em tempos de recrudescimento e de perda de direitos. A partir de uma escrita situada e implicada, discute-se brevemente a própria história da constituição da Psicologia enquanto ciência e os efeitos aí engendrados em termos de modos e processos de subjetivação. Aponta-se a obra e o legado de Paulo Freire como mobilizadores de novas práticas em Psicologia, tomando as nossas realidades e o compromisso com a transformação social como diretrizes éticas, ontológicas e epistemológicas, reafirmando a atualidade do educador brasileiro para resistir e reconstruir nossas utopias nos dias de hoje.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Mariana de Castro Moreira, Universidade Federal Fluminense, Niterói, RJ

Professora adjunta no Curso de Psicologia da Universidade Federal Fluminense - UFF/Rio das Ostras. Áreas de interesse: Psicologia, Educação e processos de construção de conhecimentos. Movimentos Sociais, Organizações da Sociedade Civil e Políticas Públicas. Possui doutorado (2014) e mestrado (2000) em Psicossociologia de Comunidades e Ecologia Social pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ).

Referências

ALVES, R.; SOUSA, M. de. Pinóquio às Avessas. Campinas: Verus Editora/Mauricio de Sousa Editora, 2010.

CAMPOS, Á. de. O que há em mim é sobretudo cansaço In Poesias de Álvaro de Campos. Fernando Pessoa. Lisboa: Ática, 1944 (imp. 1993).- 64.

EAD FREIRIANA. Curso Mestres do amanhã: fazedores do futuro. Módulo 1, Videoaula 1 - O futuro como campo da possibilidade. Ministrada por Moacir Gadotti. São Paulo: Instituto Paulo Freire, 2020-2021a.

EAD FREIRIANA. Curso ‘Mestres do amanhã: fazedores do futuro. Módulo 2, Videoaula 7 - O pensamento moderno e a educação realista. Ministrada por Moacir Gadotti. São Paulo: Instituto Paulo Freire, 2020-2021b.

FOUCAULT, M. Vigiar e Punir. Petrópolis (RJ): Editora Vozes, 1997.

FREIRE, N. Quem tem a utopia de construir um mundo melhor está com Paulo Freire In Nova Escola, 2021. Disponível em https://novaescola.org.br/conteudo/20655/nita-freire-quem-tem-a-utopia-de-construir-um-mundo-melhor-esta-com-paulo-freire

FREIRE, P. Educação ‘bancária’ e educação libertadora In Patto, Maria Helena de Souza. (org.). Introdução à Psicologia escolar. São Paulo: Casa do Psicólogo, 1997.

GADOTTI, M. Perspectivas atuais da educação. São Paulo Perspec., São Paulo, v. 14, n. 2, p. 03-11, June 2000.

GUZZO, R. S. L. et al. Psicologia e Educação no Brasil: uma visão da história e possibilidades nessa relação. Psic.: Teor. e Pesq., Brasília, v. 26, n. spe, p. 131-141, 2010.

GALEANO, E. Para que serve a utopia? Disponível em https://www.youtube.com/watch?v=9iqi1oaKvzs

GALEANO, E. Las venas abiertas de América Latina. 60. ed. Bogotá, Colombia: Siglo XXI Editores, 1990.

GALEANO, E. As veias abertas da América Latina. 50 anos. Edição comemorativa. Porto Alegre: L&PM, 2021

HARAWAY. D. Saberes localizados: a questão da ciência para o feminismo e o privilégio da perspectiva parcial. Cadernos Pagu, (5), 7-41, 1995.

HOOKS, b. Paulo Freire In Ensinando a transgredir: A educação como prática da liberdade. São Paulo: Martins Fontes, 2013.

KRENAK, A. Ideias para adiar o fim do mundo. São Paulo: Companhia das Letras, 2019.

LIBÂNEO, J.C. Democratização da escola pública: a pedagogia histórico-crítico social dos conteúdos. São Paulo: Loyola, 1982.

MOREIRA, M. de C. Sobreviver nunca foi nosso destino: quando um analisador potencializa outros olhares e práticas na intersecção entre a psicologia e a educação. Sul-Sul - Revista de Ciências Humanas e Sociais, [S. l.], v. 1, n. Especial, p. 96–117, 2021.

MOREIRA, M. de C. “O que foi feito, amigo, de tudo que a gente sonhou?” Uma cartografia da atuação de Organizações da Sociedade Civil no fortalecimento da democracia. Tese de Doutorado em Psicossociologia de Comunidades e Ecologia Social. Rio de Janeiro: EICOS/UFRJ: Programa de Pós-graduação em Psicossociologia de Comunidades e Ecologia Social da Universidade Federal do Rio de Janeiro, 2014.

OLIVEIRA, L.R. de; BALIEIRO, T. B; SANTOS, A. de O. Racismo e psicologia na escola: diálogos entre Fanon e Freire. Arq. bras. psicol., Rio de Janeiro, v. 72, n. spe, p. 94-108, 2020.

PATTO, M.H.de S.. A produção do fracasso escolar – Histórias de submissão e rebeldia. São Paulo: Intermeios, 2015 (4ª edição revista e ampliada).

SADER, E. Quando novos personagens entraram em cena. Experiências e lutas dos trabalhadores da grande. São Paulo 1970-1980. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1988.

SANTOS, B. S. O futuro começa agora – da pandemia à utopia. Coimbra: Almedina, 2021.

SILVA, R. N. da. A invenção da psicologia social. Petrópolis, RJ: Vozes, 2005.

STENGERS, I. No tempo das catástrofes – resistir à barbárie que se aproxima. São Paulo: Cosac Naify, 2015.