Infecções Sexualmente Transmissíveis na Perspectiva da Prática Educativa em Saúde de Professores

Maria Lusia de Morais Belo Bezerra; Karina Perrelli Randau

doi:10.22409/resa2022.v15i1.a42493

Authors

Maria Lusia de Morais Belo Bezerra Universidade Federal de Alagoas, Arapiraca, AL https://orcid.org/0000-0003-0377-8793
Karina Perrelli Randau Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE https://orcid.org/0000-0002-4486-4420

DOI:

https://doi.org/10.22409/resa2022.v15i1.a42493

Keywords:

health education;, science;, biology;, IST;, professional practice

Abstract

Considering the impact of sexually transmitted infections (STI) on public health, health education plays a relevant role in the health promotion, especially in school, due to the vulnerability of adolescents and young people to these infections. In this context, this study aimed to analyze how Science and Biology teachers understand their educational practice in the sexual and reproductive health field, with an emphasis on STI. Based on a qualitative study, the perceptions of professionals from public schools in the city of Alagoas, Brazil were obtained through a semi-structured questionnaire. A monothematic textual corpus was organized and processed using the Iramuteq program, submitted to a descending hierarchical classification, followed by a data analysis and discussion of the obtained thematic categories. The health educational practices of the investigated teachers were close to the traditional health education model, but permeated by a still incipient dialogic practice. Educational STI work was highlighted, with the use of diverse teaching tools and teacher commitments and efforts in carrying out this task. However, limitations and weaknesses were identified that point out the need to invest in the strengthening of health educational practices that favor dialogic communication, as well as greater appropriation and applicability of IST knowledge by teachers.

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Author Biographies

Maria Lusia de Morais Belo Bezerra, Universidade Federal de Alagoas, Arapiraca, AL

Possui Graduação em Ciências Biológicas (Licenciatura) e Mestrado em Ciências, área de concentração Biotecnologia pela Universidade Federal de Alagoas. Tem Doutorado em Inovação Terapêutica pela Universidade Federal de Pernambuco. É professora da Universidade Federal de Alagoas, Campus Arapiraca. Atuou como coordenadora de área no Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à docência - PIBID/UFAL/CAPES subprojeto Biologia (2012-2016/2020-2022). Desenvolve pesquisas e extensão com enfoque em Saúde Coletiva, Epidemiologia, Práticas educativas em saúde na escola e na comunidade, formação de professores/educadores, ensino/aprendizagem por investigação em Ciências e Biologia e avaliação de material educativo para o ensino de Ciências e Saúde.

Karina Perrelli Randau, Universidade Federal de Pernambuco, Recife, PE

Possui graduação em Farmácia pela Universidade Federal de Pernambuco (1998), Mestrado em Ciências Farmacêuticas pela Universidade Federal de Pernambuco (2001) e Doutorado em Ciências Naturais (Ciências Farmacêuticas) em Química de Produtos Naturais/Fitoquímica pela Ludwig Maximilians Universität München, Alemanha (2006). É Professora do Departamento de Ciências Farmacêuticas da UFPE. É orientadora de mestrado e doutorado pelo Programa de Pós Graduação em Inovação Terapêutica (PPGIT) e pelo Programa de Pós Graduação em Ciências Farmacêuticas (PPGCF). Tem experiência na área de Farmácia, com ênfase em Farmacobotânica (anatomia vegetal e histoquímica), Farmacognosia e Fitoquímica. Foi tutora do PET/Saúde-Pró Saúde em 2012-2014. É tutora da Residência Multiprofissional em Atenção Básica e Saúde da Família de Jaboatão dos Guararapes-PE(2019-). Tem formação em Terapias Holísticas. Atua nas Práticas Integrativas e Complementares. Está em formação na Terapia Comunitária Integrativa. Possui projetos de Extensão em PICS.

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