Ser-no-mundo no ensinar e aprender geografia: possibilidades para uma educação geográfica humanista e existencial / Being-in-the-world in teaching and learning geography: possibilities for a humanistic and existential geographic education
Keywords:
Geograficidade, Liberdade, Fenomenologia, Geografia escolarAbstract
This article is about the experience of being-in-the-world and the construction of geographic knowledge as an inherent condition of existence. As living beings, we are learning creatures. The teaching of formal Geography is sustained by the built knowledge in the geographic experience of the world, at the same time that it shows, in its way of being, this learning. We defend the potentialities of the teaching of school Geography, recovering the geographicities in schools’ daily life, the school as part of the lived world. Through reading the works of Heidegger (1998, 2009, 2012), Dardel (2011), Wright (2014), and Lowenthal (1982), among others, we will discuss the teaching and the learning from the perspective of a Humanistic and Existential Geography, emphasizing the geographicity and the experience as inherent to the being-in-the-world. The possibilities of teaching and learning Geography, through pedagogical intentionality, present themselves as clearings to recover the sense of the human existence on Earth.
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