Comprender las experiencias geográficas de los educadores del Asentamiento Paulo César Vinha a partir de los conceptos de formación poética de Edna Castro de Oliveira y geografía de Eric Dardel

Resumen

En el contexto brasileño, parece que los estudios sobre la formación de educadores en las modalidades de Educación de Jóvenes y Adultos y Educación Rural se centran en el enfoque de la educación inicial y continua, es decir, estas investigaciones se basan en una concepción restringida de la formación. Además, entre los estudios dirigidos a abordar otras dimensiones de la formación de educadores en el ámbito de estas modalidades de enseñanza, como la investigación sobre experiencias en movimientos sociales e historias de vida, las experiencias vividas por los educadores, en la dimensión espacial, raras veces son exploradas. Con el fin de aportar nuevas perspectivas sobre la formación docente, el presente estudio tiene como objetivo comprender las experiencias geográficas de formación de educadores en las modalidades de Educación de Jóvenes y Adultos y Educación Rural, en la Escuela Córrego do Cedro, del Asentamiento Paulo César Vinha, que está vinculado al Movimiento de Trabajadores Rurales Sin Tierra (MST) y ubicado en el municipio de Conceição da Barra, en la región norte del Estado de Espírito Santo. Tomando como referencia los conceptos de formación poética, de Edna Castro de Oliveira; de experiencia, vivencia y narrativa, de Walter Benjamin; sujeto de experiencia, de Jorge Larrosa Bondía; y geografía, a cargo de Eric Dardel, la investigación de campo se realizó en el Asentamiento Paulo César Vinha, desde la perspectiva de la Observación Participante, a través de entrevistas semiestructuradas y conversaciones informales con ocho educadores jóvenes y adultos del campo. A partir de los conceptos teórico-metodológicos adoptados, el estudio mostró narrativas míticas, heroicas, dramáticas, idealizadas e inconformistas de las vivencias geográficas vividas por los educadores con el campo y la ciudad.