Educação midiática: o comportamento de estudantes nas redes sociais e a propagação de informações falsas
DOI:
https://doi.org/10.22409/rmc.v19i2.66810Palavras-chave:
redes sociais, informações falsas, educação midiáticaResumo
Este artigo investiga o comportamento de estudantes do Ensino Médio do Distrito Federal nas redes sociais, com ênfase na disseminação de informações falsas. A pesquisa, conduzida entre novembro de 2023 e março de 2024, utilizou questionários estruturados aplicados a 180 alunos de escolas públicas e particulares. Os resultados revelam uma deficiência expressiva na educação midiática desses jovens, destacando a urgência de estratégias educacionais que promovam abordagens mais críticas e conscientes na análise e compartilhamento de conteúdos digitais.
Downloads
Referências
CHOI, Moonsun. A Concept Analysis of Digital Citizenship for Democratic Citizenship Education in the Internet Age. Theory & Research in Social Education, [S.L.], v. 44, n. 4, p. 565-607, 25 ago. 2016. Informa UK Limited. http://dx.doi.org/10.1080/00933104.2016.1210549.
DESMURGET, Michel. Cretinos Digitais: os perigos das telas para nossos filhos. São Paulo: WMF Martins Fontes, 2019.
GLEASON, Benjamin; VON GILLERN, Sam. Digital citizenship with social media: participatory practices of teaching and learning in secondary education. Participatory practices of teaching and learning in secondary education. 2018. Disponível em: https://www.jstor.org/stable/26273880. Acesso em: 23/3/2024.
GUIMARÃES, Pedro; RODRIGUES, Cleber. 4 em cada 10 brasileiros afirmam receber fake news diariamente. CNN, 2022. Disponível em: https://www.cnnbrasil.com.br/nacional/4-em-cada-10-brasileiros-afirmam-receber-fake-news-diariamente/#:~:text=No%20Brasil%2C%20quatro%20em%20cada,o%20%C3%ADndice%20sobe%20para%2065%25. Acesso em 12.5.24.
HAGUE, Cassie; WILLIAMSON, Ben; FUTURELAB. Digital participation, digital literacy, and school subjects: A review of the policies, literature and evidence, 2009. Disponível em: https://www.nfer.ac.uk/media/suugq2ar/futl08.pdf. Acesso em: 22/3/2024.
HELDER, Darlan. Quaest: 31% disseram ter recebido alguma notícia falsa sobre a tragédia no Rio Grande do Sul. G1, 2024. Disponível em: https://g1.globo.com/rs/rio-grande-do-sul/noticia/2024/05/13/quaest-31percent-disseram-ter-recebido-alguma-noticia-falsa-sobre-a-tragedia-no-rio-grande-do-sul.ghtml. Acesso em 10.5.24.
IRETON, Cherilyn; POSETTI, Julie. Jornalismo, Fake News & Desinformação: Manual para educação e treinamento em jornalismo. Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura–UNESCO, 2019.
JENKINS, Henry. Convergence Culture: Where Old and New Media Collide. New York: New York University Press, 2006.
KAMINSKA, Izabella. A module in fake news from the info-wars of ancient Rome. Financial Times, 2017. Disponível em: https://www.ft.com/content/aaf2bb08-dca2-11e6-86ac-f253db7791c6
MOREIRA, Matheus. Fake news sobre covid-19 produzida por grupos antivacinas salta 383% diz estudo. Folha de S. Paulo, 2020. Disponível em https://www1.folha.uol.com.br/equilibrioesaude/2020/08/fake-news-sobre-covid-19-produzida-por-grupos-antivacina-saltam-383-diz-estudo.shtml. Acesso em 14.5.24.
SILVA, Tammi Schalm da. Fake News: como ensinar os alunos a lidarem com essa realidade? Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Mídias na Educação). Centro Interdisciplinar de Novas Tecnologias na Educação. Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2018. Editora: Porto Alegre. Disponível em:https://lume.ufrgs.br/bitstream/handle/10183/203240/001108934.pdf?sequence=1&isAllowed=y. Acesso em: 22/3/24.
THORNTON, Brian. The Moon Hoax: Debates About Ethics in 1835 New York Newspapers. Journal of Mass Media Ethics, 15(2), 89-100, 2000. Disponível em: Acesso em: 18/3/24
TIC KIDS ONLINE BRASIL. Pesquisa sobre o uso da internet por crianças e adolescentes no Brasil. Núcleo de Informação e Coordenação do Ponto BR. São Paulo: Comitê Gestor da Internet no Brasil, 2023. Disponível em: https://cetic.br/pt/pesquisa/kids-online/indicadores/.
WARDLE, Claire; DERAKHSHAN, Hossein. Information Disorder: Toward an interdisciplinary framework for research and policy making. Council of Europe, 2017. https://rm.coe.int/information-disorder- -toward-an-interdisciplinary-framework-for-researc/168076277
Downloads
Publicado
Edição
Seção
Licença
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
1. Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
