Mídias na Educação: Reflexões em torno da apropriação instrumental e leitura crítica das mídias
DOI:
https://doi.org/10.22409/ppgmc.v1i1.9677Resumo
A necessidade de apropriação das mídias na educação emerge do cenário sociocultural contemporâneo que está delineado pela presença das mídias nas diversas esferas sociais. Entretanto, para garantir que os processos educacionais integrem qualitativamente as mídias, não basta utilizá-las instrumentalmente em sala de aula. Coloca-se como necessária a consolidação de um lugar na educação para as mídias onde haja a articulação das dimensões de “ferramenta pedagógica” e “objeto de estudo”. À luz dessa afirmação o presente artigo aborda temas relacionados às apropriações das mídias na educação, refletindo sobre como os docentes e futuros docentes podem desenvolver ações verdadeiramente mídia-educativas, isto é, que não subutilizam as mídias nos processos educacionais.
Downloads
Referências
AMARAL, Mirian Maia do; BOHADANA, Estrella. Conectividade e mobilidade social: pilares da inclusão digital?. Contemporânea, v. 6, n. 2, dez. 2008. p. 1-21.
BELLONI, Maria Luiza. O que é mídia-educação. 3.ed. rev. Campinas: Autores Associados, 2009.
______. Tecnologia e formação de professores: rumo a uma pedagogia pós-moderna?. Educação e Sociedade, Campinas, v. 19, n. 65, dez. 1998. p. 143-162.
BELTRÃO, Luiz. Processo da Comunicação. In: SILVA, Roberto de Queiroz e (Org.). Temas básicos em comunicação. São Paulo: Edições Paulinas, 1983, p. 13-16.
BRAGA, José Luiz. A sociedade enfrenta sua mídia: dispositivos sociais de crítica midiática. São Paulo: Paulus, 2006.
BRASIL. Conselho Nacional De Educação/Conselho Pleno. Parecer n.º 1, de 15 de maio de 2006, sobre as Diretrizes curriculares nacionais para o curso de Pedagogia. Ministério da Educação, Brasília, DF, 15 de maio. 2006.
CASTELLS, Manuel. A sociedade em rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
D’ÁVILA, Cristina Maria. Decifra-me ou te devorarei: o que pode o professor frente ao livro didático. Salvador: Eduneb; Edufba, 2008.
DIZARD, Wilson. A nova mídia: a comunicação de massa na era da informação. 2.ed. Rio de Janeiro: Jorge Zahar, 2000.
FANTIN, Mônica. Dos consumos culturais aos usos das mídias e tecnologias na prática docente. Motrivivência, Santa Catarina, n. 34, jun. 2010. p. 12-24.
______.Mídia-Educação: conceitos, experiências, diálogos Brasil-Itália. Florianópolis: Cidade Futura, 2006.
FREIRE, Paulo. Pedagogia do oprimido. 17.ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
GADOTTI, Moacir. Perspectivas atuais da educação. Porto Alegre: Artmed, 2000.
HABERMAS, Jürgen. Técnica e ciência enquanto ideologia. In: BENJAMIN, Walter; HORKHEIMER, Max; ADORNO, Theodor; HABERMAS, Jürgen. Textos escolhidos. Trad. Zeljiko Loparic e Andréa Maria Altino de Campo Loparic. São Paulo: Abril Cultural, 1980. p. 313 – 343. (Coleção Os pensadores).
KUMAR, Krishan. Da sociedade pós-industrial à pós-moderna. Rio de Janeiro: Zahar, 1997.
LEITE, Lígia Silva. Mídia e a perspectiva da tecnologia educacional no processo pedagógico contemporâneo. In: FREIRE, Wendel (Org.). Tecnologia e educação: as mídias na prática docente. Rio de Janeiro, Wak, 2008. p. 61-77.
LEMOS, André; LÉVY, Pierre. O futuro da internet: em direção a uma ciberdemocracia planetária. São Paulo: Paulus, 2010.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. Rio de Janeiro: Ed. 34, 1999.
MELO. José Marques. Comunicação social: da leitura à leitura crítica. In: ZILBERMAN, Regina; SILVA, Ezequiel Theodoro da (Org.). Leitura: perspectivas interdisciplinares. 5 ed. São Paulo, Ática, 2004. p. 100-110.
MORAN, José Manuel. Desafios na comunicação pessoal: gerenciamento integrado da comunicação pessoal, social e tecnológica. 3.ed. São Paulo: Paulinas, 2007.
______. Leitura Crítica dos Meios. São Paulo: Pancast, 1993.
SANTOS, Edméa Oliveira. A metodologia da webquest interativa na educação online. In: FREIRE, Wendel (Org.). Tecnologia e educação: as mídias na prática docente. Rio de Janeiro, Wak, 2008. p. 107-128.
SANTOS, José Rodrigues dos. O que é Comunicação. Lisboa: Difusão Cultural, 1992, p. 9-11.
SANTOS, Milton. Uma globalização perversa. In.: Por uma outra globalização: do pensamento único à consciência universal. 15. ed. Rio de Janeiro: Record, 2008. p. 37-71.
SILVA, Marco. Sala de Aula Interativa. 5. ed. São Paulo: Edições Loyola, 2010a.
______. Inclusão Digital: algo mais do que ter acesso às tecnologias digitais. In: RANGEL, Mary; FREIRE, Wendel (Org.). Ensino-aprendizagem e comunicação. Rio de Janeiro, Wak, 2010b. p. 131-147.
SILVERSTONE, Roger. Por que estudar a mídia?. São Paulo: Loyola, 2002.
SOARES, Ismar. A mediação tecnológica nos espaços educativos: uma perspectiva educomunicativa. Comunicação e Educação, São Paulo, ano 12, n. 1, jan/abr, 2007. p. 31-40.
______. Metodologias da educação para a comunicação e gestão comunicativa no Brasil e na America Latina. In: BACCEGA, Maria Aparecida (Org.). Gestão de processos comunicacionais. São Paulo: Atlas, 2002.
TAPSCOTT, Don; WILLIANS, Anthony D. Wikinomics: a nova economia das multidões inteligentes. Lisboa: Quidnovi, 2008.
UNESCO, 1984. Éducation aux médias. Paris, Unesco.
##submission.downloads##
Publicado
Como Citar
Edição
Secção
Licença
Aviso de Direito Autoral Creative Commons
1. Política para Periódicos de Acesso Livre
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Licença Creative Commons Attribution que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
