Enfrentamento de estresse nos discentes de contabilidade

Autori

DOI:

https://doi.org/10.12712/rpca.v.201.70925

Abstract

O objetivo geral desta pesquisa foi investigar as causas que levam os discentes do curso de ciências contábeis em uma instituição de ensino superior pública ao estresse e suas estratégias de enfrentamento. A pesquisa envolveu 232 discentes, a coleta de dados efetuada por questionário.  Assim, verificou-se que os estudantes possuem um grau elevado de estresse em momentos que lhes faltam tempo para se dedicar ao curso, em períodos de greves e paralisações, também pela falta de motivação para frequentar as aulas, e com a  decepção com os professores no âmbito da didática ou do profissionalismo e também qualificação.

Downloads

La data di download non è ancora disponibile.

Biografie autore

  • Moacir Araujo Medeiros Neto, UFPB

    Atualmente é supervisor financeiro - SIM Gestão Ambiental Serviços LTDA. Tem experiência na área de Administração, com ênfase em financeiro, bacharel em Ciências Contábeis e realizando prestação de serviços à clientes avulsos. 

  • Caritsa Scartaty Moreira, UFPE

    Doutora em Ciências Contábeis pela Universidade Federal da Paraíba (UFPB). Mestra em Ciências Contábeis pela Universidade Federal do Rio Grande do Norte (UFRN). Especialista em Contabilidade e Planejamento Tributário pela Universidade Federal Rural do Semi-Árido (UFERSA). Graduada em Ciências Contábeis pela UFERSA. Atualmente é Professora Adjunta do Departamento de Ciências Contábeis e Atuariais (DCCA) da Universidade Federal de Pernambuco (UFPE) e Professora do Programa de Pós-Graduação em Ciências Contábeis da UFPE (PPGCC/UFPE).

  • Valdineide dos Santos Araújo, UFPB

    Doutora em Educação pela Universidad Nacional de Rosario - (UNR) com reconhecimento pela Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), mestre em Administração pela Universidade Federal da Paraíba, graduada em Ciências Contábeis pelo Centro Universitário de João Pessoa. Atualmente é professor associado da Universidade Federal da Paraíba, membro do grupo de pesquisa do CNPQ Pesquisa Qualitativa em Contabilidade. Fundadora da Revista Perspectivas Qualitativas em Contabilidade e Organizações (Prosppectus), coordena o Projeto de extensão Balcão Universitário de Informações Contábeis e Tributários Aberto à Comunidade a mais de 25 anos, coordena o Núcleo de Contabilidade Aplicada da UFPB. 

Riferimenti bibliografici

Antonelli, R. A., Guelfi, B. F. C., Tumelero, R. C., & Voese, S. B. (2018). Ao mestre com carinho: O bom professor sob a ótica dos discentes de Ciências Contábeis da geração Y. Revista de Educação e Pesquisa em Contabilidade (REPeC), 12(1), 45–65. https://doi.org/10.17524/repec.v12i1.1415

Azila-Gbettor, E. M., Mensah, C., & Katah, K. O. (2015). Stress and academic achievement: Empirical evidence of business students in a Ghanaian polytechnic. International Journal of Research in Business and Management, 2(14), 78–98.

Bardagi, M. P. (2007). Evasão e comportamento vocacional de universitários: Estudo sobre desenvolvimento de carreira na graduação (Tese de doutorado, Universidade Federal do Rio Grande do Sul).

Belão, A. C. L., Oliveira, M. M., Souza, L. F., & Santos, J. P. (2025). Ansiedade, burnout e desempenho acadêmico: Qual a percepção de estudantes de Ciências Contábeis? RC&C: Revista de Contabilidade e Controladoria, 17, 1–17.

Bezerra, G. S., Almeida, R. S., & Pereira, L. M. (2024). Treinamento de habilidades sociais e estresse na universidade: Um estudo de caso. Psicologia Escolar e Educacional, 28, e244892.

Borges, I., & Rodrigues, M. C. (2019). O estresse e as estratégias de coping de estudantes universitários. Revista do COMCISA, 40(108), 28–40.

Bresolin, J. Z., et al. (2022). Estresse e depressão em estudantes universitários da saúde. Revista Rene, 23, e7173.

Bukhsh, Q., Shahzad, A., & Nisa, M. (2011). A study of learning stress and stress management strategi es of postgraduate students. Procedia - Social and Behavioral Sciences, 30, 182–186. https://doi.o rg10.1016/j.sbspro .2011.10.036

Carver, C. S. (1997). You want to measure coping but your protocol’s too long: Consider the Brief COPE. International Journal of Behavioral Medicine, 4(1), 92–100. https://doi.org/10.1207/s15327558ijbm0401_6

Carver, C. S., Scheier, M. F., & Weintraub, J. K. (1989). Assessing coping strategies: A theoretically based approach. Journal of Personality and Social Psychology, 56(2), 267–283. https://doi.org/ 10.1037/0022-3514.56.2.267

Cohen, S., Kamarck, T., & Mermelstein, R. (1983). A global measure of perceived stress. Journal of Health and Social Behavior, 24(4), 385–396.

Folkman, S., & Lazarus, R. S. (1986). Stress processes and depressive symptomatology. Journal of Abnormal Psychology, 95(2), 107–113. https://doi.org/10.1037/0021-843X.95.2.107

Fragelli, T. B. O., & Fragelli, R. R. (2021). Por que estudantes universitários apresentam estresse, ansiedade e depressão? Revista Docência do Ensino Superior, 11(1), 1–21.

Graça, C. C., & Zagonel, I. P. S. (2019). Estratégias de coping e estresse ocupacional em profissionais de enfermagem: Revisão integrativa. Espaço Saúde, 20(2), 67–77.

Hirsch, C. D., Barlem, E. L. D., Tomaschewski-Barlem, J. G., Lunardi, V. L., & Oliveira, A. C. C. (2015). Preditores do estresse e estratégias de coping utilizadas por estudantes de enfermagem. Acta Paulista de Enfermagem, 28, 224–229. https://doi.org/10.1590/1982-0194201500038

Hirschle, A. L. T., & Gondim, S. M. G. (2020). Estresse e bem-estar no trabalho: Uma revisão de literatura. Ciência & Saúde Coletiva, 25(7), 2721–2736.

Kristensen, C. H., Schaefer, L. S., & Busnello, F. B. (2010). Estratégias de coping e sintomas de stress na adolescência. Estudos de Psicologia, 27(1), 21–30.

Labrague, L. J., McEnroe-Petitte, D. M., Gloe, D., Thomas, L., Papathanasiou, I. V., & Tsaras, K. (2017). A literature review on stress and coping strategies in nursing students. Journal of Mental Health, 26(5), 471–480. https://doi.org/10.1080/09638237.2016.1244721

Lameu, J. N., Salazar, T. L., & Souza, W. F. (2016). Prevalência de sintomas de stress entre graduandos de uma universidade pública. Psicologia da Educação, 42, 13–22.

Leal, E. A., Squincalha, G. R., & Silva, T. D. (2021). Relação entre motivação acadêmica e estresse percebido: Um estudo com discentes de Ciências Contábeis. Contabilidade, Gestão e Governança, 24(1), 72–91.

Lúcio, S. S. R., Pereira, J. A., Santos, M. C., Almeida, R. F., & Costa, L. M. (2019). Níveis de ansiedade e estresse em estudantes universitários. Temas em Saúde, 19(1), 260–274.

Magalhães, T. S., & Marra, A. V. (2024). Estresse universitário e vivências acadêmicas: Uma revisão sistemática. Educação: Teoria e Prática, 34(67), e072024.

Maroco, J., Campos, J. A. D. B., Vinagre, M., & Pais-Ribeiro, J. L. (2014). Adaptação transcultural Brasil-Portugal da escala Brief COPE para estudantes do ensino superior. Psicologia: Reflexão e Crítica, 27(2), 247–256. https://doi.org/10.1590/0102-7972/2014/2702

Matos, M. S. (2022). Voando para longe do ninho: As experiências de estudantes de Medicina morando sozinhos no Rio de Janeiro. Interação em Psicologia, 26(1), 1–10.

Maturana, A. P. P. M., & Valle, T. G. M. (2014). Estratégias de enfrentamento e situações estressoras no ambiente hospitalar. Psicologia Hospitalar, 12(2), 2–23.

Nascimento, E. M., Garcia, M. C., & Cornacchione, E. (2021). Saúde mental dos professores de Ciências Contábeis: O uso de estratégias de enfrentamento do estresse. Revista Contabilidade & Finanças, 33(88), 150–166.

Silva, C. M. (2018). A atuação e o perfil profissional dos bacharéis em Ciências Contábeis formados no Rio Grande do Sul na última década (Trabalho de Conclusão de Curso, Universidade de Caxias do Sul).

Silva, F. J. (2018). A percepção dos discentes do curso de Ciências Contábeis do litoral norte sobre a atuação na área de consultoria contábil (Trabalho de Conclusão de Curso).

Silva, I. K. S., Peixoto, M. T., Rego, S. M. O., & Souza, B. J. (2025). Estressores acadêmicos e estratégias de enfrentamento na formação de administradores. Revista NAVUS, 16(1), 1–20.

Silva, T. D., Pereira, J. M., & Miranda, G. J. (2018). O estresse em graduandos de Ciências Contábeis e Administração. Advances in Scientific and Applied Accounting, 11(2), 330–350.

Ueluz, F. N. F. R. (2018). Relações entre estratégias de coping e adaptabilidade acadêmica. Revista Brasileira de Orientação Profissional, 19(2), 169–176.

Vargas-Manzanares, S. P., González-Romero, G. M., & Ortega-Moreno, M. (2010). Confiabilidad del cuestionario Brief COPE Inventory en versión en español. Investigación en Enfermería: Imagen y Desarrollo, 12(1), 7–24.

Vieira-Santos, J., & Silva, G. M. (2022). Estratégias de enfrentamento de estresse entre estudantes universitários brasileiros: Uma revisão da literatura. Psicologia Argumento, 40(108), 1624–1648.

Dowloads

Pubblicato

2026-07-09

Fascicolo

V. 20 N. 1 (2026)

Sezione

Artigos/Papers

Licenza

Os autores mantêm os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License, permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista. 

A Revista usa o CC BY. Essa licença permite que outras pessoas distribuam, remixem, adaptem e desenvolvam seu trabalho, mesmo comercialmente, desde que sejam creditadas pela criação original. Essa é a licença mais flexível oferecida. Recomendado para máxima disseminação e uso de materiais licenciados.

Os autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), sempre com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.

A Revista ulitiliza o DOI (Digital Object Identifier ) desde 2007 O DOI com a finalidade de autenticar cada artigo, portanto seu conteúdo digital.