LA FORMACIÓN DOCENTE: un ámbito de contradicciones

Autores

  • Marta Marucco

DOI:

https://doi.org/10.22409/mov.v0i11.38842

Resumo

La formación docente en la Argentina ha estado históricamente interferida por contradicciones que las sucesivas reformas producidas desde la constitución del sistema educativo nacional en el último tercio del siglo XIX no han podido superar. De los problemas que la caracterizan, abordaremos dos: la identidad laboral docente y su relación con la concepción del educador como trabajador; la conflictiva relación teoría-práctica expresada en el desencuentro entre prescripciones y prácticas y entre el saber decir y el saber hacer. Por último, presentamos algunas alternativas superadoras.

Palabras clave: Formación docente. Trabajo docente. Teoría y práctica.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Referências

APPLE, Michael; BEANE, James. Escuelas democráticas. Madrid, Morata. 1997.

ARGENTINA. El Monitor de la Educación Común. Año 1, Número 2, Buenos Aires. 1881.

BIGGS, Jonh Burville. Calidad del aprendizaje universitário. Madrid, Narcea. 2006.

CARBONELL, Jaume. La escuela: entre la utopía y la realidad. Ediciones Octaedro, Barcelona. 1996.

CUCUZZA, Héctor Rubén. Recopilación de las actas del Congreso Pedagógico de 1882, Bs. As. (Mimeo.).1981.

DUBOIS, Maria. Eugenia. El factor olvidado en la formación de los maestros, em Lectura y Vida. Revista latinoamericana de lectura. Año 11, Nº 4. 1990.

FREIRE, Paulo. Pedagogía de la Autonomía. Bs. As., Siglo veintiuno editores Argentina. 1997.

FREIRE, Paulo. Pedagogía de la autonomia. México, Siglo XXI editores. 2002.

FULLAN, Michael. y HARGREAVES, Andy ¿Hay algo por lo que merezca la pena luchar en la Escuela?, Sevilla, Publicaciones M.C.E.P. 1997.

IGLESIAS, Luis F. Discurso en ocasión de recibir el Premio Aníbal Ponce. Bs. As., Ediciones Amigos de Aníbal Ponce.1985.

IGLESIAS, Luis F. La Escuela Rural Unitaria. Fermentario para una Pedagogía Creadora. Buenos Aires, Edición Magisterio del Río de La Plata. 1995.

LERNER, Delia. La enseñanza y el aprendizaje escolar. Alegato contra una falsa oposición. In. Castorina, José. Antonio. y otros: Piaget-Vigotsky: contribuciones para replantear el debate, Buenos Aires, Paidós Educador. 1996.

PÉREZ GÓMEZ, Angel y GIMENO SACRISTÁN, José. Comprender y transformar la enseñanza, Madrid, Morata. 1992.

SIRVENT, Maria. Teresa. Estilos participativos: ¿sueños o realidades? Revista Argentina de Educación N° 5, Bs. As. 1984.

SOSA, Jesualdo. Educadores de América. Montevideo, Ediciones Pueblos Unidos. 1945.

TENTI FANFANI, Emilio. Consideraciones sociológicas sobre profesionalización docente, Revista Educação e Sociedade. Campinas, vol. 28, n. 99, p. 335-353, maio/ago. 2007.

Downloads

Publicado

2019-11-28

Como Citar

Marucco, M. (2019). LA FORMACIÓN DOCENTE: un ámbito de contradicciones. Movimento-Revista De educação , (11), 208-235. https://doi.org/10.22409/mov.v0i11.38842

Edição

n. 11 (2019): Educação: lutas ante o conservadorismo

Seção

Artigo - Fluxo contínuo

Licença

  1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a  Creative Commons - Atribuição-NãoComercial 4.0 Internacional. que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
  2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
  3. Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) depois da publicação  nesta revista.
  4. As fontes indicadas, as ideias e as opiniões expressas são de exclusiva responsabilidade dos autores, não refletindo, necessariamente, as opiniões da revista.