O papel do ensino superior na proposta de uma educação inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.22409/mov.v0i07.115Abstract
O artigo discute a prática da educação inclusiva no contexto do ensino superior. Levanta-se a contradição entre o que é dito por aqueles que formam futuros profissionais a respeito do que devam fazer enquanto tal uma vez formados, e o que é efetivamente feito por aqueles educadores em termos de sua própria prática pedagógica. O artigo argumenta que a contradição entre discurso e prática no ambiente universitário é por vezes tal que acaba gerando a mesma exclusão teoricamente combatida em termos de discurso pelos próprios docentes. A autora finaliza discutindo alguns dos aspectos em que tais práticas excludentes podem ser verificadas e sugere um repensar, por parte dos docentes, a respeito de seu próprio papel como implementadores de uma educação inclusiva, que por sua vez não deve restringir-se apenas a níveis mais básicos de ensino, mas a toda a educação.
Palavras-chave: inclusão. Formação profissional; docência universitária.
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