El professor como sujeito: elemento esencial de la formación de professores para La educación inclusiva
DOI:
https://doi.org/10.22409/mov.v0i07.109Abstract
O objetivo principal do trabalho é discutir as implicações da ideologia e das políticas de inclusão para o processo de formação de professores, especialmente no que diz respeito à dimensão pessoal da formação. A partir de uma perspectiva histórico-cultural da subjetividade humana e das pesquisas e das experiências pedagógicas desenvolvidas pela autora, fudamenta-se a necessidade de estruturar um eixo do processo de formação de professores, que de forma coerente e sistêmica contribua para o desenvolvimento dos recursos subjetivos necessários para a prática pedagógica na escola inclusiva, com ênfase, por uma parte, no sistema de valores, crenças e representações e, pela outra, na configuração de recursos que estão na base da criatividade.
Palavras-chave: educação inclusiva; formação de professores; subjetividade.
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