O que pode estar por trás dos valores e significados atribuídos ao TDAH em um contexto educacional neoliberal

Authors

Keywords:

TDAH, Educação Neoliberal, Políticas de cognição, Atenção

Abstract

In this article, ADHD appears as a suspicion or diagnosis to justify the school failure of students who do not follow the rhythms and focuses of attention placed by the school in a neoliberal context. The objective, therefore, is to reflect on questions that can provide answers to the reasons why the contemporary school insists on a reductionist conception of cognition as a representation of the world, treating it as a mere ability to solve problems, from the forms from the disciplining of bodies that emerge in modernity and are perpetuated to the present day to researchers who think of inventive policies of cognition and ecologies of attention as an opening for an education that opposes productivism and a hasty temporality in tune with the demands of the capital that they end up stigmatizing bodies whose attentional rhythms are opposed to this logic.

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Author Biographies

Marina Muniz de Lourenço, Universidade Federal Fluminense

Licenciada em História pela Universidade Federal Fluminense e Mestre em Diversidade e Inclusão pela Universidade Federal Fluminense sob orientação da professora doutora Dagmar de Mello e Silva. Atua como professora de Apoio Educacional Especializado na Rede Municipal de Educação de Niterói desde o ano de 2019, no setor de Educação Especial e Inclusiva.

Dagmar de Mello e Silva, Universidade Federal Fluminense

Possui graduação em Psicologia pela Universidade Gama Filho (1985), Mestrado em Educação pela Universidade Federal Fluminense (2002), Doutorado em Educação pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2009) e Pós-Doutorado em Filosofia da Educação na Universidade do Estado do Rio de Janeiro (2014). Professora Associada da Universidade Federal Fluminense e Professora permanente dos Programas de Pós-Graduação - Curso de Mestrado Profissional em Diversidade e Inclusão (CMPDI) e Programa de Pós-Graduação em Ciências, Tecnologias e Inclusão - Doutorado (PGCTIn).

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Published

2023-12-22

Issue

Section

Artigos