VULNERABILIDAD INDÍGENA: LA CONFORMACIÓN DEL PANORAMA DE POLÍTICAS PÚBLICAS DE ACCESO A LA EDUCACIÓN SUPERIOR A PARTIR DE UNA COMPARACIÓN ENTRE BRASIL Y COLOMBIA

La conformación del panorama de políticas públicas de acceso a la educación superior a partir de una comparación entre Brasil y Colombia

Resumen

En el presente artículo, se realiza una revisión de las vulnerabilidades que sufren los pueblos indígenas, respecto al acceso a la educación superior; en ese sentido, se verifica que, a pesar de que en los últimos años se han implementado nuevas políticas públicas para el ingreso de población vulnerable a la educación superior, estas han sido insuficientes para la inclusión de miembros de comunidades indígenas. Por este motivo, se examina la creación de políticas públicas y acciones afirmativas incluyentes, orientadas a fomentar el acceso, permanencia y egreso de la educación superior, por parte de estudiantes indígenas, basándose en la equidad y en la justicia, desde una perspectiva crítica y con foco en superar los desafíos que se afrontan, en pro de garantizar el justo acceso a las oportunidades. La metodología utilizada es la cualitativa y cuantitativa, a través de la cual, se verifican cifras del porcentaje de la población indígena que ha accedido a la educación superior en los últimos años, en un análisis comparado entre Brasil y Colombia; para verificar qué medidas con enfoque diferencial deben tomarse para garantizar el acceso a la educación superior a miembros de comunidades indígenas de forma plena.