PRATIQUES PÉDAGOGIQUES MULTIDIMENSIONNELLES POUR UNE FORMATION JURIDIQUE ACTIVE ET PARTICIPATIVE

Résumé

Cet article se concentre sur les pratiques pédagogiques multidimensionnelles et la mise en œuvre d’une éducation juridique active et participative. L'enquête part du problème de recherche suivant : comment les méthodologies d'enseignement-apprentissage actif peuvent-elles promouvoir une interaction dialogique entre les sujets du processus éducatif et élargir les connaissances apprises et produites dans l'enseignement juridique ? Ainsi, l'objectif général de la recherche est d'analyser les fondements et les caractéristiques des méthodologies actives et participatives en éducation juridique dans la perspective d'une pédagogie multidimensionnelle. Trois objectifs sont esquissés pour répondre à cette question : présenter les fondements des pratiques éducatives multidimensionnelles et leur structure dialogique ; souligner les principales caractéristiques de la formation juridique brésilienne ; analyser trois méthodologies actives, la classe inversée, la méthode des cas et l'enseignement hybride. Cet article est un travail de nature théorique, réalisé à partir d'une approche hypothético-déductive, à partir d'une revue de la littérature narrative et d'une recherche quantitative à l'aide de descripteurs du Portail des Périodiques du CAPES. À la fin du travail, il est soutenu que les pratiques pédagogiques multidimensionnelles sont capables de promouvoir l'exercice de multiples aptitudes et compétences par les étudiants, en fournissant les conditions pour la construction d'une relation dialogique entre les sujets du processus éducatif et un dialogue entre différents types. de connaissance. L'enseignement hybride, la méthode des cas et la classe inversée sont des pratiques qui modifient le rôle traditionnel des étudiants et des enseignants dans le processus éducatif, remodèlent la relation entre théorie et pratique, en plaçant les connaissances dans leur contexte, en les rendant plus flexibles et en élargissant les espaces d'apprentissage. , encourageant un plus grand engagement, une plus grande autonomie et une plus grande responsabilité des étudiants.