RETÓRICA, EDUCAÇÃO E PRÁTICAS DOCENTES

ALGUMAS REFLEXÕES

Abstract

Este artigo aborda a racionalidade retórica como construto humano voltado para a persuasão do auditório (indivíduo ou grupo), permitindo assim refletir sobre diferentes questões sociais, políticas e educacionais. Apoiado na teoria da argumentação de Perelman e Olbrechts-Tyteca (2005) e no enfoque problematológico de Meyer (1991, 1998, 2002), defendo as práticas docentes como processos dialógicos que apesar dos obstáculos presentes no dia a dia do magistério podem estabelecer alternativas factíveis para os principais problemas pedagógicos que têm lugar na escola hoje.