Pequenos aprendizes da ciência:: explorando o método científico através de uma sequência de ensino investigativa

Lorenna  Christina de Sousa Meneses; Ronaldo da Silva Borges; Luciana Nobre de Abreu Ferreira; Roberto Alves de Sousa Luz

doi:10.22409/resa2026.v19.a65065

Autores/as

Lorenna Christina de Sousa Meneses Universidade Estadual do Piauí
Ronaldo da Silva Borges Universidade Federal do Piauí
Luciana Nobre de Abreu Ferreira
Roberto Alves de Sousa Luz Universidade Federal do Piauí

DOI:

https://doi.org/10.22409/resa2026.v19.a65065

Palabras clave:

Enseñanza de las Ciencias; Enseñar por indagación; Método cientítico; Educación elemental.

Resumen

Comprender la ciencia, sus lenguajes y métodos significa reconocer la importancia de la Educación Científica para el desarrollo crítico y científico, especialmente entre los niños, tanto en el contexto educativo como en su conducta social. La implicación de los niños con las particularidades de la ciencia, como observar, cuestionar, crear, resolver, investigar, reflexionar, es una forma oportuna de acercarlos a la ciencia. Na forma de ayudar en este proceso de acercamiento entre los niños, la ciencia, los científicos y el método científico es la Enseñanza de la Ciencia por la Investigación (ENCI). Por ello, en este trabajo analizamos una propuesta ENCI basada en la tríada de ciencia, método científico y científico. Con esto en perspectiva, se realizó una Secuencia Docente Investigativa (SEI), estructurada en tres acciones: sistematización, contextualización y aplicación del conocimiento. La investigación es de carácter básico con enfoque cualitativo y carácter exploratorio. El estudio se desarrolló con estudiantes del quinto año de Educación Primaria I. Los datos fueron recolectados a través de cuestionarios, materiales elaborados por los estudiantes y registros audiovisuales. Teniendo en cuenta los datos recopilados, fue evidente que la SEI es una estrategia viable para promover la participación y el involucramiento en el proceso de asimilación de conocimientos sobre la ciencia, los científicos y el método científico. Además, demostró ser un enfoque importante para ayudar a los niños a acercarse a la ciencia de una manera eficaz, dinámica y sistemática. Además, estimuló habilidades de investigación, permitiendo una nueva mirada a la naturaleza y los fenómenos y contribuyendo a la cualificación en la formación de docentes.

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Biografía del autor/a

Ronaldo da Silva Borges, Universidade Federal do Piauí

Licenciado em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Piauí-UFPI (2012), Licenciado em Química pelo o Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí (2013). Pós-graduação em lato sensu em nível de especialização em Ensino de Química pela Universidade Candido Mendes(2015). Participei como aluno do grupo de pesquisa e estudo do Ecótono Caatinga e cerrado (GEECACE)-Fitoplâncton e Química Ambiental em Picos (2009). Autor da criação do projeto que dispõe sobre Institui o Curso Pré- Vestibular gratuito no Município de Arraial e dá outras providências (2013). Participei como aluno-professor do projeto de extensão da Universidade Federal do Piauí, pré-vestibular Paulo Freire de 2009 a 2012. Pós-graduação stricto sensu em nível de mestrado, na Universidade Federal do Piauí- UFPI, na área de concentração em Físico-Química, subárea ou linha de pesquisa em Ensino de Química (2016). Atualmente doutorando em Química, na área de concentração em Físico-Química, na linha de pesquisa em ensino de Química. Participo como jovem pesquisador do Núcleo de Pesquisa em Ensino de Ciências-NUPEC, da UFPI, coordenado pela Profa. Dra., Luciana e do Laboratório de Aprendizagem Criativa- LACRI voltado para a divulgação científica e produção de materiais didáticos para o ensino de ciências. Atualmente, o LACRI é coordenado pelo Prof, Dr. Roberto Alves de Sousa Luz. Minha participação no trabalho foi nos ajustes analítico de todo o manuscrito. Além disso, no desenvolvimento de cada etapa do trabalho.
Luciana Nobre de Abreu Ferreira

Possui graduação em Licenciatura em Química pela Universidade Federal do Ceará - UFC (2006), mestrado em Ciências pelo Instituto de Química de São Carlos, da Universidade de São Paulo - IQSC/USP (2009) e doutorado em Química pela Universidade Federal de São Carlos - UFSCar (2012). É docente da Universidade Federal do Piauí, lotada no Departamento de Química do Centro de Ciências da Natureza e coordena o Núcleo de Pesquisa em Ensino de Ciências - NUPEC/CCN/UFPI. Atua, em nível de graduação, nos cursos de Química e Ciências da Natureza, e em nível de pós-graduação, no Programa de Pós-graduação em Química, no qual orienta investigações na área de ensino de ciências/química. Minha participação no trabalho é na espécie de coorientadora do trabalho da aluna Lorenna.
Roberto Alves de Sousa Luz, Universidade Federal do Piauí

Graduado em química (2007) e Mestre em química (2010), ambos pela Universidade Federal do Piauí (UFPI). Doutor em química (2014) pela Universidade Federal do ABC (UFABC). Realizou Pós-doutorado no grupo de Bioeletroquímica e Interfaces no Instituto de Química de São Carlos, IQSC/USP (2014) e no grupo Bioelectronics Bionanotechnology na Clarkson University, NY, USA (2014/2015). Atualmente é professor efetivo na Universidade Federal do Piauí (UFPI), coordenador dos Cursos de Química (Biênios 2022-2024 e 2024-2026), Coordenador de área (química) do PIBID e membro permanente dos Programas de Pós-Graduação em Química da UESPI e da UFPI. Tem experiência em Bioeletroquímica, Nanomateriais, Sensores e Ensino de Química. Criador e coordenador do Laboratório de Aprendizagem Criativa - LACRI e do Instagram de divulgação científica @deuquimica. Minha participação é como orientador da aluna neste trabalho de pesquisa.

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