Espiões: jogo educacional digital para fisioterapia cardiorrespiratória e em terapia intensiva

Autores

DOI:

https://doi.org/10.22409/resa2021.v14i2.a40366

Palavras-chave:

jogos de vídeo, fisioterapia, ensino, tecnologia da informação

Resumo

Os jogos educacionais na área da saúde, são considerados ferramentas auxiliares no processo de ensino-aprendizagem com boa aceitação dos alunos, porque são dinâmicos, além de serem uma alternativa inovadora para apresentar situações clínicas, discutir formas de resolução, consolidar conceitos, construir o conhecimento, desenvolver habilidades e treinar técnicas. Portanto, o objetivo deste trabalho foi descrever um jogo educacional digital, o jogo Espiões, como uma ferramenta para auxiliar o processo de ensino-aprendizagem em fisioterapia cardiorrespiratória e em terapia intensiva. O presente estudo, de natureza descritiva, configura-se na apresentação de um jogo educacional digital, o jogo Espiões, que foi adaptado e desenvolvido para a Web. O jogo Espiões é um jogo simples, com regras fáceis, sendo portanto, rápido para aprender a jogar. Tem duração de no mínimo quinze minutos e de no máximo, quarenta minutos. É um jogo de equipes e para jogá-lo é necessário que cada equipe tenha dois computadores com acesso à Internet. Espiões é um jogo bastante ajustável a qualquer disciplina de qualquer área e promove o raciocínio lógico e a criatividade ao fazer as associações das palavras, estimulando também a comunicação verbal e a capacidade de trabalho em grupo.

Downloads

Não há dados estatísticos.

Biografia do Autor

Tatiana de Assis Girardi, Universidade Federal de Santa Catarina, Florianópolis, SC

Possui graduação em Fisioterapia pelo Centro Universitário de Barra Mansa (2006), Pós-graduação Lato Sensu em Fisioterapia Cardiorespiratória e Pneumo-Funcional pela Universidade Católica de Petrópolis (2010) e Mestrado Profissional em Ensino em Ciências da Saúde e Meio Ambiente do Centro Universitário de Volta Redonda - UniFOA (2016) com o trabalho intitulado: Ensino da Ventilação Mecânica através de um Simulador. Em 2017 atuou como professora da Faculdade Metropolitana de Blumenau (FAMEBLU) no curso de fisioterapia. Atuou como fisioterapeuta pela UNIFISIO no Hospital Vita Volta Redonda. Tem experiência na área de Fisioterapia, com ênfase em Fisioterapia Respiratória, atuando principalmente em hospital, nos setores de Clínica Médica, Clínica Cirúrgica, Unidade de Terapia Intensiva e Unidade Coronariana. Atualmente doutoranda no Programa de Pós-Graduação em Ciências Médicas da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC). 

Daniel Girardi, Universidade Federal de Santa Catarina, Blumenau, SC

Possui graduação em Física Licenciatura pela Universidade Federal de Santa Catarina(2004), mestrado em Física pela Universidade Federal de Santa Catarina(2006), doutorado em Mecânica Estatística e Transição de fases pela Universidade Federal de Santa Catarina(2010) e pós-doutorado pelo Instituto Nacional de Ciência e Tecnologia - Sistemas Complexos(2011). Atualmente é Professor Adjunto da Universidade Federal de Santa Catarina, Revisor de periódico da Revista Brasileira de Ensino de Física e Revisor de periódico da PHYSICA A-STATISTICAL MECHANICS AND ITS APPLICATIONS. Tem experiência na área de Física, com ênfase em Física da Matéria Condensada. Atuando principalmente nos seguintes temas:Algoritmo de Niedermayer, Expoente Crítico, Sequências aperiódicas.

Referências

DEGUIRMENDJIAN, Samira; MIRANDA, Fernanda; ZEM-MASCARENHAS, Silvia Helena. Serious game desenvolvidos na saúde: revisão integrativa da literatura. Journal of Health Informatics, v. 8, n. 3, p. 110-116, 2016. Disponível em: http://www.jhi-sbis.saude.ws/ojs-jhi/index.php/jhi-sbis/article/view/410/0. Acesso em: 4 jan. 2020.

DRUMMOND, David; HADCHOUEL, Alice; TESNIÈRE, Antonie. Serious games for health: three steps forwards. Advances in Simulation, v. 2, n. 3, p. 1-8, 2017. https://doi.org/10.1186/s41077-017-0036-3

GENTRY, Sarah Victoria et al. Serious gaming and gamification education in health professions: systematic review. Journal of Medical Internet Research, v. 21, n. 3, p. 1-20, 2019. https://doi.org/10.2196/12994

GORBANEV, Iouri et al. A systematic review of serious games in medical education: quality of evidence and pedagogical strategy. Medical Education Online, v. 23, n. 1, p. 1-9, Dec. 2018. https://doi.org/10.1080/10872981.2018.1438718

HAORAN, Gong; BAZAKIDI, Eleni; ZARY, Nabil. Serious games in health professions education: review of trends and learning efficacy. Yearbook of Medical Informatics, v. 28, n. 1, p. 240-248, apr. 2019. https://doi.org/10.1055/s-0039-1677904

IJAZ, Aneeqa et al. Serious games for healthcare professional training: a systematic review. European Journal of Biomedical Informatics, v. 15, n. 1, p. 14-30, 2019. Disponível em: https://www.ejbi.org/abstract/serious-games-for-healthcare-professional-training-a-systematic-review-5136.html. Acesso em: 4 jan. 2020.

LIN, Alice; CHEN, Michael; CHENG, Fuhua. Game for health professional education. International Journal of Information and Education Technology, v. 6, n. 12, p. 972-975, Dec. 2016. Disponível em: http://www.ijiet.org/vol6/827-S2015-325.pdf. Acesso em: 4 jan. 2020.

NUNES, Rute; FERREIRA, Marcos Vinicius; GALIETA, Tatiana. Jogo “repensando a cidade”: integração de temas socioambientais sob a perspectiva do enfoque cts. Ensino, Saúde e Ambiente, v. 11, n. 1, 9 jul. 2018. https://doi.org/10.22409/resa2018.v11i1.a21281

OLIVEIRA, Aletheia Machado de. Jogos digitais e aprendizagem: um estudo pela perspectiva da teoria histórico-cultural. Revista Brasileira de Ensino e Tecnologia, v. 13, n. 3, p. 186-201, 2020. https://doi.org/10.3895/rbect.v13n3.10420

OLSZEWSKI, Aleksandra; WOLBRINK, Traci. Serious gaming in medical education: a proposed structured framework for game development. Simulation in Healthcare, v. 12, n. 4, p. 240-253, Aug. 2017. https://doi.org/10.1097/SIH.0000000000000212

SANTOS, Georgianna; OLIVEIRA, Maria de Fátima. Jogo como recurso didático para o ensino de nutrição: na trilha dos nutrientes. Ensino, Saúde e Ambiente, v. 11, n. 3, p. 1-27, dez. 2018. https://doi.org/10.22409/resa2018.v11i3.a21508

SOUZA, Paulo Victor; MORAIS, Letícia; GIRARDI, Daniel. Spies: an educational game. Physics Education, v. 53, n. 4, p. 1-4, 2018. https://doi.org/10.1088/1361-6552/aac202

WANG, Ryan et al. A systematic review of serious games in training health care professionals. Simulation in Healthcare, v. 11, n. 1, p. 41-51, 2016. https://doi.org/10.1097/SIH.0000000000000118

Downloads

Publicado

2022-02-27

Como Citar

Girardi, T. de A., & Girardi, D. (2022). Espiões: jogo educacional digital para fisioterapia cardiorrespiratória e em terapia intensiva. Ensino, Saude E Ambiente, 14(2), 729-738. https://doi.org/10.22409/resa2021.v14i2.a40366

Edição

v. 14 n. 2 (2021)

Seção

Artigos

Licença

Copyright (c) 2022 Ensino, Saude e Ambiente

Creative Commons License
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.

Os autores que publicam nesta Revista concordam com os seguintes termos:

1. Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito da primeira publicação.

2. Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicado nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e da publicação inicial nesta revista.