O direito à cidade como perspectiva para prática da EA Crítica e cidadania emancipatória:

uma abordagem sobre injustiça socioambiental e territorial em contexto escolar

Resumo

O presente trabalho discute o direito à cidade e a exclusão de jovens de periferia a regiões especiais da cidade do Rio de Janeiro como questão para a Educação Ambiental Crítica escolar. A pesquisa tratou de evidenciar a área da cidade efetivamente ocupada e usufruída por jovens periféricos de uma escola pública, localizada no bairro de São Cristóvão, que recebe principalmente alunos das favelas do Caju, Tuiuti, Barreira do Vasco e Mangueira. Para avaliar a área da cidade efetivamente usufruída pelos estudantes, foi utilizada a ferramenta de celular (Google maps), que demarcou o espaço percorrido rotineiramente pelos estudantes, em relação ao epicentro dos territórios de suas comunidades. Os resultados revelam uma rotina que se baseia, quase exclusivamente em ida à escola e retorno para casa. A privação de acesso à cidade, justificada por ações explícitas ou implícitas para a exclusão de jovens de periferia, tem consequências negativas para seu desenvolvimento, limitando suas perspectivas futuras e reduzindo as oportunidades para sua formação pessoal, intelectual, cultural e profissional. A partir deste levantamento os estudantes indicaram o interesse em conhecer outras partes da cidade (uma lagoa, uma floresta e uma restinga), localizadas em áreas privilegiadas, onde não costumam frequentar. A visita a esses locais contém enorme potencial educativo para o reconhecimento de cenários de injustiça socioambiental aos quais esta juventude de periferia é submetida e contrapor uma perspectiva de direitos coletivos e conhecimento para reivindicá-los, através de uma educação emancipatória.