Construto socioemocional e suas contribuições para a Psicologia e Educação
DOI:
https://doi.org/10.22409/9vwygw33Parole chiave:
Habilidades Socioemocionais, Aprendizagem Socioemocional, Psicologia, Educação.Abstract
O presente estudo realizou uma revisão de literatura sistemática sobre o construto socioemocional a partir de buscas nos indexadores eletrônicos LILACS e Redalyc, no período de 2013 a março de 2019. Foram incluídos apenas estudos empíricos que avaliaram os efeitos de programas que empregaram o construto socioemocional e que possuíam sua amostra composta por crianças e/ou adolescentes. Ao final das buscas, foram selecionados 9 artigos para a análise. Verificou-se que todos os programas de intervenção foram desenvolvidos em escolas e foram eficazes, em algum aspecto, para o desenvolvimento das habilidades socioemocionais nos alunos avaliados. Os participantes apresentaram efeitos expressivos em quesitos pessoais, emocionais e sociais, constituindo-se em habilidades que podem ser ensinadas e desenvolvidas desde a infância.
Downloads
Riferimenti bibliografici
ÁLAMOS, Pilar et al. Construcción de cuentos: ¿Qué pueden aportar al desarrollo socioemocional inclusivo?. Estudios Pedagógicos, v. 42, n. 1, p. 7-17, 2017. http://dx.doi.org/10.4067/S0718-07052017000100001
AMBIEL, Rodolfo A. M.; PEREIRA, Carla Priscila da Silva; MOREIRA, Thaline da Cunha. Produção científica em avaliação psicológica no contexto educacional: enfoque nas variáveis socioemocionais. Avaliação Psicológica, v. 14, n. 3, p. 339-346, 2015. http://dx.doi.org/10.15689/ap.2015.1403.05
BERGER, Christian et al. Programa para el bienestar y aprendizaje socioemocional en estudiantes de tercero y cuarto grado: Descripción y evaluación de impacto. Revista Latinoamericana de Psicologia, v. 46, n. 3, p. 169-177, dez. 2014. https://doi.org/10.1016/S0120-0534(14)70020-2
CAMINHA, Renato. M. Educar crianças: As bases de uma educação socioemocional – um guia para pais, educadores e terapeutas. Novo Hamburgo: Synopsys, 2014.
COELHO, Vítor-Alexandre; MARCHANTE, Marta; SOUSA, Vanda. O impacto dos programas atitude positiva sobre o autoconceito na infância e adolescência. Revista de Psicodidáctica, v. 21, n. 2, p. 261-280, 2016. https://doi.org/10.1387/RevPsicodidact.15129
COELHO, Vítor-Alexandre; SOUSA, Vanda; FIGUEIRA, Ana Paula. The Impact of a School-Based Social and Emotional Learning Program on the Self-Concept of Middle School Students Revista de Psicodidactica, v. 19, n. 2, p. 347-366, 2014. https://doi.org/10.1387/RevPsicodidact.10714
COLLABORATIVE FOR ACADEMIC, SOCIAL, AND EMOTIONAL LEARNING. CASEL guide: Effective social and emotional learning programs (Preschool and elementary school edition). Chicago, IL: Authors, 2013.
DURLAK, Joseph A. et al. The impact of enhancing students’ social and emotional learning: A meta-analysis of school-based universal interventions. Child Development, v. 82, n. 1, p. 405-432, 2011. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x.
DURLAK, Joseph A.; WEISSBERG, Roger P.; PACHAN, Molly. A meta-analysis of after-school programs that seek to promote personal and social skills in children and adolescents. Am J Community Psychol, v. 45, p. 294-309, 2010. https://doi.org/10.1007/s10464-010-9300-6
GARAIGORDOBIL, Maite et al. Efectos de cyberprogram 2.0 en factores del desarrollo socioemocional. Pensamiento Psicológico, v. 14, n. 1, 2016. https://doi.org/10.11144/Javerianacali.PPSI14-1.ecfd
GONÇALVES, Michela Barreto Camboim; RAPOSO, Isabel Pessoa de Arruda;
GOMES, Sónia Maria Fonseca Pereira Oliveira. Impactos das habilidades não-cognitivas sobre desempenho escolar. In: Economia Regional e Agrícola, III Encontro Pernambucano de Economia, Conselho Regional de Economia (CORECON-PE), Recife, 2014.
GONDIM, Sônia Maria Guedes; MORAIS, Franciane Andrade de; BRANTES, Carolina dos Anjos Almeida. Competências socioemocionais: Fator-chave no desenvolvimento de competências para o trabalho. Revista Psicologia: Organizações e Trabalho, v. 14, n. 4, p. 394-406, 2014.
GUERRA, Nancy Guerra; BRADSHAW, Catherine P. Linking the prevention of problem behaviors and positive youth development: Core competencies for positive youth development and risk prevention. New Directions for Child and Adolescent Development, v. 122, p. 1-17, 2008. https://doi.org/10.1002/cd.225
GUERREIRO, Reginda da Nazaré Carmona Silva de Almeida; FERNÁNDEZ, Maria Isabel Ruiz. Competencias socioemocionales y bullying en adolescentes. INFAD Revista de Psicología, v. 1, p. 243-252, 2015. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2015.n2.v1.339
HEIDMANN, Ivonete T. S. Buss et al. Promoção à saúde: Trajetória histórica de suas concepções. Texto Contexto Enferm, v. 15, n. 2, p. 352-358. http://dx.doi.org/10.1590/S0104-07072006000200021
MACHADO, Ana Paula de Oliveira Maló. O conhecimento emocional e o desenvolvimento sócio-emocional em crianças de idade pré-escolar. 2012. 194f. Tese (Doutorado em Psicologia) – Instituto Superior de Psicologia Aplicada, Lisboa, 2012. Disponível em: http://repositorio.ispa.pt/bitstream/10400.12/2207/1/TES%20MACH1.pdf. Acesso em: 15 jan. 2019.
MATEU-MARTÍNEZ, Ornela. Eficacia de un programa de prevención cognitivo-conductual breve del rechazo social en niños. Terapia Psicológica, v. 31, n. 2, p. 187-195, 2013. https://doi.org/10.4067/s0718-48082013000200005
MILICIC, Neva et al. Aprendizaje socioemocional en estudiantes de quinto y sexto grado: Presentación y evaluación de impacto del programa BASE. Ensaio: Aval. Pol. Públ. Educ, v. 21, n. 81, p. 645-666, 2013. http://dx.doi.org/10.1590/S0104-40362013000400002
SANTOS, Daniel; PRIMI, Ricardo. Desenvolvimento socioemocional e aprendizado escolar: Uma proposta de mensuração para apoiar políticas públicas. São Paulo: Instituto Ayrton Senna, 2014.
SANTOS, Maria Volpe et al. Competências socioemocionais: Análise da produção científica nacional e internacional. Gerais: Revista Interinstitucional de Psicologia, v. 11, n. 1, p. 04-10, 2018.
SARRIONANDIA, Ainize; GARAIGORDOBIL, Maite. Efectos de un programa de inteligencia emocional en factores socioemocionales y síntomas psicosomáticos. Revista Latinoamericana de Psicologia, v. 49, n. 2, p. 110-118, 2017. http://dx.doi.org/10.1073/pnas.1430684100
TACLA, Cristiane et al. Aprendizagem socioemocional na escola. In: G. M. Estanislau, & R. A. Bressan (Eds.), Saúde mental na escola: O que os educadores devem saber. Porto Alegre: Artmed, 2014, p. 49-62.
Pubblicato
Fascicolo
Sezione
Licenza
Copyright (c) 2026 Fractal: Revista de Psicologia
Questo volume è pubblicato con la licenza Creative Commons Attribuzione 4.0 Internazionale.
Autores que publicam nesta revista concordam com os seguintes termos:
- Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob a Creative Commons Attribution License que permitindo o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria do trabalho e publicação inicial nesta revista.
- Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Na medida do possível segundo a lei, a Fractal: Revista de Psicologia renunciou a todos os direitos autorais e direitos conexos às Listas de referência em artigos de pesquisa. Este trabalho é publicado em: Brasil.
To the extent possible under law, Fractal: Revista de Psicologia has waived all copyright and related or neighboring rights to Reference lists in research articles. This work is published from: Brasil.
