Formação de diretores de escolas no Brasil

Desconexão e isolamento da base de conhecimento internacional contemporânea em administração da educação

Resumen

Este estudio explora la política pública implementada por el gobierno federal brasileño para el desarrollo de líderes escolares en servicio, en cooperación con los sistemas educativos, con el fin de mejorar los resultados del aprendizaje escolar. Tiene como objetivo investigar los contenidos incluidos en el Diploma de Postgrado en Gestión Escolar (PGE), relacionados con el conocimiento contemporáneo de la administración de la educación tal como se presenta en la literatura. Se analizaron documentos públicos sobre el programa PGE, como los programas de estudios, el contenido de la instrucción y las referencias. La literatura sobre el desarrollo y la preparación de los directores sugiere que la selección apropiada del contenido de la base de investigación es clave para un diseño de programa eficaz. Los hallazgos muestran que el contenido para el desarrollo de los directores de escuela en el programa PGE enfatiza los derechos educativos, la política sobre educación y la planificación escolar en una perspectiva de nivel macro. Comparten una coherencia limitada con la base de conocimientos desarrollada en la administración de la educación en todo el mundo, especialmente los relacionados con las prácticas de liderazgo para la mejora escolar, como un conjunto de direcciones e instrucciones para la mejora. El programa no se refirió a ninguno de los autores más citados ni a los artículos más citados en el campo. Se observó un desplazamiento entre la formulación de la política y su implementación. Se evidenciaron disputas sobre la concepción del programa, prevaleciendo una visión más aislada y local de la gestión escolar. Los resultados muestran que la política para el desarrollo de directores de escuela en Brasil aprovechó muy poco la contribución de la investigación sobre liderazgo educativo a nivel mundial, a pesar de que las evidencias de investigación muestran que las prácticas de liderazgo comparten muchas más similitudes que diferencias considerando los contextos.