EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR E ESTUDANTES COM DEFICIÊNCIA MÚLTIPLA SENSORIAL VISUAL EM TEMPOS DE COVID-19
DOI:
https://doi.org/10.22409/revistaleph.viEspecial.47948Palavras-chave:
Deficiência Múltipla Sensorial Visual, Educação Física. Pandemia , Covid-19Resumo
A Deficiência Múltipla Sensorial Visual é uma condição heterogênea que serve para designar pessoas cegas ou com baixa visão associada a outras deficiências. No presente artigo analisamos os desafios e possibilidades vivenciados por esses estudantes no contexto da pandemia de Covid-19. Essa análise ocorreu a partir de nossas experiências enquanto professores e apoiados na concepção metodológica de cunho qualitativo, seguindo a estratégia das narrativas. Propomos atividades para serem desenvolvidas por esses estudantes e suas famílias em casa, orientadas pelo professor de Educação Física. Concluímos que essas atividades, desenvolvidas em parceria com familiares, podem contribuir satisfatoriamente com o desenvolvimento integral desses estudantes.
Downloads
Referências
ARGYROPULOS, V.; THYMAKIS, P. Multiple Disabilities and Visual Impairment: An Action Research Project. Journal of Visual Impairment & Blindness, v. 108, n. 2, 2014.
BERTONI, E. O impacto da campanha ‘Brasil não pode parar’ de Bolsonaro. Nexo Jornal eletrônico, [s.l], 27 mar. 2020. Disponível em: https://www.nexojornal.com.br/expresso/2020/03/27/O-impacto-da-campanha-%E2%80%98Brasil-n%C3%A3o-pode-parar%E2%80%99-de-Bolsonaro. Acessado em 04 de junho de 2020.
BLAHA, R.; MOSS, K. Make it a routine. P.S. NEWS!/SEE/HEAR Newsletter, v. IV, n. 3, p. 10-12, 1991.
BOOTH,T.; AINSCOW, M. Index for inclusion – developing learning and participation in schools. Bristol: CSIE, 2000.
BRASIL. Ministério da Saúde. Secretaria de atenção especializada à saúde. Protocolo de manejo clínico da Covid-19 na atenção especializada. Brasília, 2020.
CLARK, C.; MCDONNELL, A. P. Teaching choice to children with visual imparments and multiple disabilities in preschool and kindergarten classrooms. Journal of Visual Impairment & Blindness, v. 102, n. 7, p. 397-409, 2008.
COVID-19 no Brasil. Dados até 19/09/2020. Site ministério da Saúde. Disponível em: https://susanalitico.saude.gov.br/extensions/covid-19_html/covid-19_html.html. Acesso em 20 de set. 2020.
DANTAS, K. O. et al. Repercussões do nascimento e do cuidado de crianças com deficiência múltipla na família: uma metassíntese qualitativa, Cadernos de Saúde Pública, v. 35, n. 6, p. 1-19, 2019. Disponível em: file:///C:/Users/afjr1/Documents/def%20multipla%20e%20familia%20repercussoes%20e%20cuidados.pdf. Acesso em 3 de out. de 2020.
FREITAS, L. C. Os reformadores empresárias da educação: da desmoralização do magistério à destruição do sistema público de educação. Educação e Sociedade, Campinas, v.33, n.119, p.379-404, 2012.
FUNDAÇÃO OSWALDO CRUZ. Covid-19 – Perguntas e Responstas: o que é o novo coronavírus? Portal Fiocruz, 03 de fevereiro de 2020. Acessado em: 10 de setembro de 2020. Disponível em: https://portal.fiocruz.br/pergunta/o-que-e-o-novo-coronavirus
HORN, E. M.; KANG, J. Supporting young children with multiple disabilities: what do we know and what do we still need to learn? Topics Early Child Special Education, v. 31, n. 4, p. 241-248, 2012.
KEIL, S. Survey of educational provision for blind and partially sighted children in England, Scotland and Wales in 2002. British Journal of Visual Impairment, v. 21, n. 3, 2003.
LEMOS, C. E. C; ASSIS, G. C. de. A pandemia da Covid-19, a exposição das desigualdades e o discurso da necropolítica neoliberal. Revista Ensaios de Geografia, Niterói, v. 5, n. 9, p. 34-39, 2020.
LUISELLI, T. E.; BRUCE, S. Establishing routines at home. Published in National Center on Deaf-Blindness/Virtual Deaf-Blind Sumit, 29 July, 2020.
MBEMBE, A. Necropolítica. 3. ed. São Paulo: n-1 edições, 2018.
MINAYO, M. C. de S. O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. São Paulo: Hucitec, 2014.
MINISTÉRIO DA SAÚDE. O que é COVID-19? Ministério da Saúde. Governo Federal do Brasil. 11 de setembro de 2020. Acessado em: 14 de setembro de 2020. Disponível em: https://coronavirus.saude.gov.br/sobre-a-doenca.
NELSON, C. et al. A framework for understanding young children with severe multiple disabilities: the van dijk approach to assessment. Research & Practice for Persons with Severe Disabilities, v. 27, n. 2, p. 97-111, 2002.
NUNES, C. Aprendizagem activa na criança com multideficiência: guia para educadores. Lisboa: Ministério da Educação/Departamento da Educação Básica, 2001.
ROGOW, S. A developmental model of disabilities. The International Journal of Special Education, v. 20, n. 2, p. 132-135, 2005.
ROWLAND, C. Preverbal communication of blind infants and their mothers. Journal of Visual Impairment and Blindness, v. 78, n. 7, p. 297-302, 1984.
SANTOS, B. S. A cruel pedagogia do vírus. Coimbra: Almedina, 2020.
SIGAFOOS, J.; DEMPSEY, R. Assessing choice making among children with multiple disabilities. Journal of Applied Behavior Analysis, v. 25, n. 3, p. 747-755, 1992.
SCHMITT, B. D.; ZUCHETTO, A. T.; NASSER, J. P. Influência da Educação Física adaptada inclusiva no desenvolvimento global de uma criança com deficiências múltiplas durante três anos. Cinergis, Santa Cruz do Sul, V. 17, n.1, p. 48-55, 2016. Disponível em: file:///C:/Users/afjr1/Downloads/7084-34342-1-PB.pdf. Acesso em 3 de out. de 2020.
SILVA, A. P. O professor de educação física como agente do processo inclusivo. In: SANTOS, M. P.; PAULINO, M. M. (Orgs.). Inclusão em educação: culturas, políticas e práticas. 2ª ed. São Paulo: Cortez. 2008, p. 69-81.
VAN DER PUTTEN, A. et. al. Children with profound intellectual and multiple disabilities: The effects of functional movement activities. Clinical Rehabilitation, v. 19, n. 6, p. 613-620, 2005.
WHO. World Health Organization. Coronavirus disease (COVID-19) outbreak [Internet]. Geneva: World Health Organization; 2020. Acessado em: 29/08/2020. Disponível em: https://www.who.int/emergencies/diseases/novel-coronavirus-2019
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2021 Flavia Daniela dos Santos Moreira, Prof. Ms. Arlindo Fernando Paiva de Carvalho Junior
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Autores mantém os direitos autorais e concedem à revista o direito de primeira publicação, com o trabalho simultaneamente licenciado sob Attribution-ShareAlike 4.0 International que permite o compartilhamento do trabalho com reconhecimento da autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm autorização para assumir contratos adicionais separadamente, para distribuição não-exclusiva da versão do trabalho publicada nesta revista (ex.: publicar em repositório institucional ou como capítulo de livro), com reconhecimento de autoria e publicação inicial nesta revista.
Autores têm permissão e são estimulados a publicar e distribuir seu trabalho online (ex.: em repositórios institucionais ou na sua página pessoal) a qualquer ponto antes ou durante o processo editorial, já que isso pode gerar alterações produtivas, bem como aumentar o impacto e a citação do trabalho publicado (Veja O Efeito do Acesso Livre).
