Evaluación de la eficacia de las intervenciones de asesoramiento sobre la salud mental y el rendimiento académico de los estudiantes universitarios en Uzbekistán
DOI:
https://doi.org/10.15175/tqb46665Palabras clave:
intervenciones de orientación, salud mental de los estudiantes, rendimiento académico, educación superior en UzbekistánResumen
El objetivo del presente estudio fue examinar el efecto de las intervenciones de asesoramiento estructuradas sobre la salud mental y el rendimiento académico de los estudiantes universitarios en Uzbekistán, utilizando un diseño cuasi-experimental con pruebas previas y posteriores y un grupo de control. La población estadística estuvo compuesta por 240 estudiantes universitarios con síntomas de depresión o ansiedad de gravedad leve a moderada, procedentes de tres universidades nacionales (Samarcanda, Bujará y Tashkent), que fueron asignados aleatoriamente a dos grupos: un grupo de intervención (5 sesiones individuales de asesoramiento cognitivo-conductual) y un grupo de control (atención habitual). Los datos se recopilaron mediante herramientas válidas (BDI-II, BAI, PSS-10 y nota media semestral) y se analizaron mediante pruebas t independientes/emparejadas, ANCOVA y correlación de Pearson. Los resultados mostraron que, en comparación con el grupo de control, el grupo de intervención presentó una reducción significativa de los síntomas de depresión (25,3 %; Δ = -7,5, d = 1,32), ansiedad (28,0 %; Δ = -7,4, d = 1,48) y estrés percibido (22,1 %; Δ = -5,6, d = 1,29), así como una mejora en el rendimiento académico (14,5 %; Δ = +0,45 en la nota media). Se observó una correlación negativa extremadamente alta entre la mejora de la salud mental y el desarrollo académico (r = -0,53 a -0,61). Más del 65 % de los estudiantes del grupo de intervención lograron una mejora clínicamente significativa. Los resultados confirman la eficacia de las intervenciones de orientación a corto plazo para mejorar simultáneamente los indicadores psicológicos y de aprendizaje en la educación superior en Uzbekistán, e indican la necesidad de desarrollar una infraestructura de orientación centrada en el estudiante como estrategia clave en el desarrollo de la política educativa.
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