Implementación de enfoques pedagógicos basados en la investigación en la educación superior en Uzbekistán: estrategias para la institucionalización y la adopción sostenible

Resumen

Este análisis utiliza un enfoque cualitativo de estudio de casos múltiples para construir una estrategia para la institucionalización sostenible de las prácticas pedagógicas basadas en la investigación (RBPA) dentro del sistema de educación superior de Uzbekistán. Los datos se recopilaron mediante entrevistas semiestructuradas en profundidad a 40 participantes (profesores, administradores educativos y responsables políticos locales) y el análisis de documentos políticos e institucionales de cuatro universidades de la muestra. Los resultados ponen de manifiesto una amplia conciencia teórica entre los profesores de las RBPA (80,3 %) en relación con su práctica inconsistente (42,1 %) debido a seis obstáculos estructurales significativos: inadecuación del sistema de motivación (4,7 sobre 5), recursos de tiempo insuficientes (4,4), capacidad profesional limitada, plan de estudios rígido, servicios de apoyo fragmentados y compromiso desigual de los líderes. El análisis también reveló una amplia brecha en las prioridades de las partes interesadas: mientras que los profesores dan prioridad a la reducción de la carga de trabajo y a las recompensas tangibles, los administradores valoran más la alineación con la clasificación nacional. Las soluciones propuestas se presentaron en un marco de tres niveles: macro, promoviendo políticas de reingeniería de la distribución de recursos en función de los resultados de la enseñanza y la investigación; meso, incorporando la RBPA en los mecanismos de control de calidad y estableciendo centros de desarrollo educativo; y micro, organizando comunidades de aprendizaje profesional y formación basada en el contexto. El estudio destaca que la sostenibilidad de la transformación se basa en dos condiciones fundamentales: en primer lugar, la ecolocalización de modelos acordes con las características disciplinarias, la base tecnológica y el entorno cultural de Uzbekistán; y, en segundo lugar, el anclaje de la innovación educativa en el «ADN organizativo» de las universidades mediante el rediseño de procesos fundamentales como la planificación curricular y la evaluación del aprendizaje. La aplicación acumulativa de estas medidas, estableciendo círculos virtuosos entre los tres niveles, conducirá a la mejora de la calidad de la educación, la mejora de los resultados del aprendizaje y el aumento de la competitividad mundial de la educación superior del país.