Leitura literária na escola: por uma didática da implicação

Autores

  • Raquel Souza Colégio Pedro II

Resumo

Toda prática pedagógica denuncia, mesmo que à revelia dos professores, os pressupostos teóricos e metodológicos que orientam suas ações. Quanto menos conscientes estamos desses pressupostos, mais difícil é de interferirmos de forma satisfatória no processo de aprendizagem dos nossos alunos. Por isso, o relato que aqui exponho parte de algumas premissas sobre a leitura literária que justificam as atitudes tomadas e as atividades propostas, segundo a concepção de que o professor pode e deve ser teórico e crítico de sua própria prática (MOREIRA; CALEFFE, 2008).

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Biografia do Autor

Raquel Souza, Colégio Pedro II

É especialista em Literatura Infantil e Juvenil, mestre e doutora em Letras Vernáculas (Literatura Brasileira) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Leciona no Colégio Pedro II, campus Realengo II, onde lidera o NUPPPI (Núcleo de Pesquisas em Práticas Pedagógicas Interdisciplinares). Também integra o Grupo de Estudos Literatura e Educação Literária da Faculdade de Letras da UFRJ.


Referências

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Publicado

2020-10-21

Como Citar

SOUZA, R. Leitura literária na escola: por uma didática da implicação. Sede de Ler, v. 5, n. 1, p. 9-15, 21 out. 2020.

Edição

v. 5 n. 1 (2018): SEDE DE LER (SETEMBRO DE 2018)

Seção

Artigos

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