FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A DOCÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL:

DESAFIOS, PERSPECTIVAS E CONSTRUÇÃO DE UMA PRÁXIS TRANSFORMADORA

Autores

  • Ivo da Costa do Rosário UFF/CNPq Autor

Palavras-chave:

Formação de professores, Anos Iniciais, Língua Portuguesa

Resumo

Este artigo analisa a formação de professores para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental, com foco no ensino de Língua Portuguesa, à luz de marcos legais como a LDB (Lei nº 9.394/1996), as DCNEB (Brasil, 2013) e a BNCC (Brasil, 2018). Argumenta-se que a docência nessa etapa exige integração de saberes linguísticos, didático-pedagógicos, literários e multissemióticos, curriculares, experienciais e sobre a infância. Propõe-se que a dicotomia teoria-prática seja superada por meio de metodologias ativas (como a sala invertida, a aprendizagem baseada em projetos e a gamificação), que sejam capazes de promover autonomia, engajamento e letramento crítico alinhados aos campos de atuação e práticas de linguagem da Base Nacional Comum Curricular. A metodologia qualitativa-bibliográfica, via análise de conteúdo, propõe uma práxis transformadora que forme professores-pesquisadores comprometidos com inclusão, antirracismo e transformação social. Conclui-se pela necessidade de políticas de formação inicial e continuada que articulem esses saberes, fortalecendo a identidade docente e a qualidade educacional.

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Biografia do Autor

  • Ivo da Costa do Rosário, UFF/CNPq

    É graduado em Letras (Português, Inglês e respectivas literaturas) pela Faculdade de Formação de Professores da Universidade do Estado do Rio de Janeiro (FFP-UERJ) e graduado em Pedagogia, pela Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro (UNIRIO). Tem especialização em Docência do Ensino Fundamental e Médio (FEITA-Itaboraí), especialização em Língua Portuguesa (FFP-UERJ), especialização em Planejamento, Implementação e Gestão da Educação a Distância (LANTE-UFF), especialização em Linguagens, suas Tecnologias e o Mundo do Trabalho (UFPI) e especialização em Linguística Aplicada e ensino de línguas (UFMS). É mestre em Letras Vernáculas (Língua Portuguesa) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ) e mestre em Letras pela Universidade Federal Fluminense (UFF). É doutor em Letras pela Universidade Federal Fluminense (UFF) e doutor em Letras Vernáculas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ). Concluiu pós-doutorado em Estudos de Linguagem (UFRN). Atualmente é professor associado de língua portuguesa do Departamento de Letras Clássicas e Vernáculas. É o atual coordenador do Programa de Pós-graduação em Estudos de Linguagem da UFF (2022-2026), docente permanente e orientador no mestrado e doutorado. Foi coordenador do GT Descrição do Português, da ANPOLL (Associação Nacional dos Programas de Pós-graduação em Letras e Literatura), no biênio 2019-2021. É líder do CCO (Grupo de Pesquisa Conectivos e Conexão de Orações) e membro do grupo D G (Grupo de Estudos Discurso e Gramática), ambos na UFF. É avaliador do SINAES (Sistema Nacional de Avaliação da Educação Superior), ligado ao INEP. É perito judicial cadastrado no Tribunal de Justiça do Estado do Rio de Janeiro, nas áreas de Língua Portuguesa e Educação. Foi Jovem Cientista do Nosso Estado, pela FAPERJ - Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado do Rio de Janeiro (vigência 2019-2024). É coordenador da comissão científica da área de Sintaxe da ABRALIN - Associação Brasileira de Linguística. É bolsista de produtividade em pesquisa do CNPq, nível 2. Atua principalmente nas seguintes áreas: funcionalismo, construcionalização, mudanças construcionais, morfossintaxe, conexão de cláusulas e conectivos.

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Publicado

2026-09-23

Edição

v. 16 n. 1 (2026): Número Atemático (jan-dez/2026 - Fluxo Contínuo)

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Como Citar

FORMAÇÃO DE PROFESSORES PARA A DOCÊNCIA DE LÍNGUA PORTUGUESA NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL:: DESAFIOS, PERSPECTIVAS E CONSTRUÇÃO DE UMA PRÁXIS TRANSFORMADORA. Sede de Ler, Niterói, v. 16, n. 1, p. sel026005, 2026. Disponível em: https://periodicos.uff.br/sededeler/article/view/70477. Acesso em: 24 set. 2026.