A curricularização da extensão universitária

reflexões a partir de uma disciplina no curso de Ciências Biológicas da Universidade Federal de Viçosa, Minas Gerais

Resumo

Este artigo apresenta uma análise reflexiva e avaliativa da reformulação de uma disciplina de graduação do curso de Ciências Biológicas (Bacharelado) da Universidade Federal de Viçosa, criada em 2023 no contexto da curricularização da extensão universitária. Em sua primeira oferta, foram observados baixo engajamento discente e dificuldades na compreensão da relevância da extensão para a formação acadêmica e cidadã. Diante disso e considerando o papel formativo da extensão na educação superior, o estudo teve como objetivo refletir criticamente sobre as ações desenvolvidas e avaliar a reestruturação implementada em 2024. Adotou-se uma abordagem de triangulação metodológica, envolvendo pesquisa documental, observação participante e aplicação de questionários aos estudantes, partindo da hipótese de que as mudanças promoveriam maior envolvimento e aprendizagem mais significativa. A reformulação priorizou a integração entre teoria e prática, com diversificação de estratégias didáticas e ampliação de espaços de escuta e participação ativa. Os resultados indicaram avanços expressivos: o reconhecimento da promoção de aprendizagem aumentou de 42,9% (2023) para 92,31% (2024); a percepção de adequação do planejamento passou de 44,9% para 89,74%; e a avaliação positiva dos instrumentos avaliativos elevou-se de 49% para 92,31%. Além disso, 92,31% dos estudantes passaram a considerar adequado o tempo destinado às atividades. Em contrapartida, a autoavaliação da participação efetiva reduziu de 73,5% para 35,9%, sugerindo maior criticidade dos discentes quanto ao próprio envolvimento no processo formativo. Conclui-se que a nova proposta contribuiu para ampliar a compreensão dos estudantes sobre o papel da extensão universitária e sua relevância na formação acadêmica, ao mesmo tempo em que fortaleceu o caráter formativo da extensão ao promover melhor articulação entre teoria e prática, favorecendo a reflexão crítica, o trabalho colaborativo e o compromisso social. Destaca-se, ainda, a importância da escuta ativa dos estudantes e do uso sistemático de avaliações para o aprimoramento contínuo das práticas pedagógicas.