The Peasant Movement of/in the School’s Social Content
DOI:
https://doi.org/10.22409/eg.v12i24.60128Keywords:
Class conflict, Social movements and education, Agrarian societyAbstract
This article aims objective analyzes on the materialization of struggles and resistances of peasant subjects in their territories of life and labor, reverberate the movement of its social contents articulated to the specificities of school educational dynamics in an agrarian community in the municipality of Anagé, in the Center-South of Bahia. The present text articulates in three sections, being that in the first we discussed the territorial production of social movements from Brazilian field, in the second, we elucidate the contributory dimension of education in peasant reproduction and, in the third, we discuss the movement established between the social and school contents — among them, the geographic ones — of one nook of Anagé; making us consider that it is centric the acting of social and educational movements of the field in order to maintain the reproduction of forms of sociability expressed in the particularities of the peasantry.
Downloads
References
ALMEIDA, R. A. A luta pela terra no Brasil. Fronteiras: revista de História, Campo Grande, v. 3, n. 6, p. 135-149, 1999. Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/FRONTEIRAS/article/view/13390/6838. Acesso em: 17 set. 2021.
ANTUNES-ROCHA, M. I.; MARTINS, M. F. A. Tempo Escola e Tempo Comunidade: Territórios educativos na Educação do Campo. In: ANTUNES-ROCHA, M. I.; MARTINS, M. F. A.; MARTINS, A. A. (Orgs.). Territórios educativos na Educação do Campo: escola, comunidade e movimentos sociais. 2ª ed. Belo Horizonte: Editora Gutenberg, 2012, p. 21-33.
ARROYO, M. G. Outros Sujeitos, Outras Pedagogias. 2ª ed, Petrópolis: Vozes, 2014.
CALDART, R. S. Educação do Campo. In: CALDART, Roseli Salete et al. (Orgs.). Dicionário da Educação do Campo. Rio de Janeiro, São Paulo: Escola Politécnica de Saúde Joaquim Venâncio, Expressão Popular, 2012, p. 259-267.
CAMACHO, R. S. A Geografia no contexto da Educação do Campo: construindo o conhecimento geográfico com os movimentos camponeses. Revista Percurso, Maringá, v. 3, n. 2, p. 25- 40, 2011. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/Percurso/article/view/49500. Acesso em: 15 set. 2021.
CASTORIADIS, C. La democracia como procedimiento y como régimen. 1996. Disponível em: http://www.globalizacion.org/biblioteca/CastoriadisDemocracia.htm. Acesso em: 17 set. 2021.
CONCEIÇÃO, A. L. Usos e abusos da categoria território. Revista da ANPEGE, Dourados, v. 17. n. 32, p. 7-21, 2021. Disponível em: https://ojs.ufgd.edu.br/index.php/anpege/article/view/13582/pdf. Acesso em: 17 set. 2021. DOI: https://doi.org/10.5418/ra2021.v17i32.13582.
CPT. Conflitos no Campo Brasil 2020. Goiânia: CPT Nacional, 2021. Disponível em: https://www.cptnacional.org.br/downlods/summary/41-conflitos-no-campo-brasil-publicacao/14242-conflitos-no-campo-brasil-2020. Acesso em: 19 set. 2021.
DEL GAUDIO, R. S. et al. Ensino de Geografia e formação de professores: desafios e possibilidades na contemporaneidade. In: ASCENÇÃO, V. O. R. et al. Conhecimentos da Geografia: percursos de formação docente e práticas na educação básica. Belo Horizonte: IGC/UFMG, 2017.
DESMARAIS, A. A. La via campesina: globalization and the power of peasants. Halifax: Fernwood, 2007.
FERNANDES, B. M. A formação do MST no Brasil. Petrópolis: Vozes, 2000.
FERNANDES, R. C. Ações dos movimentos sociais contra o fechamento de escolas do campo: lutas e enfrentamentos. Dissertação (Mestrado em Educação). Programa de Pós-Graduação em Educação. Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia. Vitória da Conquista, 2020. Disponível em: http://www2.uesb.br/ppg/ppged/wp-content/uploads/2021/04/ROSILDA-COSTA-FERNANDES.pdf. Acesso em: 14 set. 2021.
FERREIRA, M. J. L.; CARVALHO, L. F. O., BOGO, M. N. R. A. Educação do Campo no âmbito da Universidade do Estado da Bahia (UNEB): abordagem histórica. Revista FAEEBA: Educação e Contemporaneidade, Salvador, v. 30, n. 61, p. 17-37, jan./mar. 2021. Disponível em: https://www.revistas.uneb.br/index.php/faeeba/article/view/10034/7775. Acesso em 19 set. 2021. DOI: 10.21879/faeeba2358-0194.2021.v30.n61.p17-37.
FREIRE, P. Conscientização. Teoria e prática da libertação: uma introdução ao pensamento de Paulo Freire. 3ª ed. São Paulo: Moraes, 1980.
FREIRE, P. Pedagogia do oprimido. 17ª ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1987.
FREIRE, P. A importância do ato de ler: em três artigos que se completam. 23ª ed. São Paulo: Cortez Editora/Editora Autores Associados, 1989.
FRIGOTTO, G. Projeto societário contra-hegemônico e Educação do Campo: desafios de conteúdo, método e forma. In: MUNARIN, A.; BELTRAME, S.; CONDE, S. F.; PEIXER, Z. I. (orgs). Educação do Campo: reflexões e perspectivas. Florianópolis: Editora Insular, 2010, p. 19-41.
GERMANI, G. I. Condições históricas e sociais que regulam o acesso à terra no espaço agrário brasileiro. GeoTextos, Salvador, v. 2, n. 2, p. 115-147, 2006. Disponível em: https://periodicos.ufba.br/index.php/geotextos/article/view/3040/2145. Acesso em: 18 set. 2021. DOI: https://doi.org/10.9771/1984-5537geo.v2i2.3040.
GOHN, M. G. Movimentos sociais na contemporaneidade. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, v. 16, n. 47, 2011. Disponível em: https://www.scielo.br/j/rbedu/a/vXJKXcs7cybL3YNbDCkCRVp/?lang=pt&format=pdf. Acesso em: 19 set. 2021.
MARTINS, J. S. Os camponeses e a política no Brasil. Vozes, Petrópolis, 1981.
MARTINS, J. S. O Cativeiro da Terra. 7ª ed. São Paulo: Hucitec, 1998.
MARX, K. O Capital: crítica da economia política. Vol. I, Tomo II. São Paulo: Abril Cultural, 1984.
MARX, K.; ENGELS, F. A ideologia alemã. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2007.
MENEZES NETO, A. J. Formação de professores para a Educação do Campo: projetos sociais em disputa. In: ANTUNES-ROCHA, M. I.; MARTINS, A. A. (Orgs.). Educação do Campo: desafios para a formação de professores. Belo Horizonte: Autêntica Editora, 2009. p. 25-37.
MÉSZÁROS, I. A Educação para Além do Capital. 2ª ed. São Paulo: Boitempo Editorial, 2008.
MOLINA, M. C. A Contribuição do PRONERA na construção de políticas públicas de Educação do Campo. Tese (Doutorado em Desenvolvimento Sustentável). Universidade de Brasília. Brasília, 2003.
OLIVEIRA, A. M. Educação geográfica no projeto camponês de convivência com o semiárido. Geosaberes: revista de estudos geoeducacionais, Fortaleza, v. 6, n. 2, p. 46- 54, 2015. Disponível em: http://www.geosaberes.ufc.br/geosaberes/article/view/410/375. Acesso em: 15 set. 2021.
OLIVEIRA, A. U. A Mundialização da Agricultura Brasileira. São Paulo: Iandé Editorial, 2016.
REIS, S. M. A. O. Paulo Freire: 100 anos de práxis libertadora. Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 17, n. 47, p. 1-21, 2021. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/9443/6130. Acesso em: 19 set. 2021. DOI: https://doi.org/10.22481/praxisedu.v17i47.9443.
RELATÓRIO DATALUTA BRASIL nº 21. NERA. Presidente Prudente: UNESP, 2020. Disponível em: http://catedra.editoraunesp.com.br/publicacoes_noticias.asp?tpl_id=1&id=252. Acesso em: 19 set. 2021.
ROCHA, R. B. L.; LIMA, J. E.; PORTO, K. S. Casa de sementes crioulas na luta pela resistência na permanência da soberania alimentar: reflexões a partir do estágio supervisionado em ambiente não formal. In: Anais do XIII Colóquio Nacional e VI Colóquio Internacional do Museu Pedagógico. Vitória da Conquista: Edições UESB, v. 13, n. 1, p. 701-706, 2019. Disponível em: http://anais.uesb.br/index.php/cmp/article/viewFile/8680/8853. Acesso em: 16 set. 2021.
SANTOS, A. R. Internacionalização da pesquisa e produção do conhecimento sobre Educação do Campo da área da educação na região nordeste (2013-2020). Práxis Educacional, Vitória da Conquista, v. 16, n. 43, p. 196-228, 2020. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/praxis/article/view/7689/5227. Acesso em: 19 set. 2021. DOI: https://doi.org/10.22481/rpe.v16i43.7689.
SANTOS, M. A Natureza do Espaço: Técnica e Tempo, Razão e Emoção. 4ª ed. São Paulo: Editora da Universidade de São Paulo, 2006.
SAVIANI, D. A pedagogia histórico-crítica. Revista Binacional Brasil-Argentina: diálogo entre às ciências, Vitória da Conquista, v. 3, n. 4, p. 11-36, 2014. Disponível em: https://periodicos2.uesb.br/index.php/rbba/article/view/1405/1214. Acesso em: 19 set. 2021.
SOUSA, R. Á. D.; AMORIM, A. F. C. A Base Nacional Comum Curricular e Educação no/do Campo: uma relação de (in)consistência. Cadernos de Pesquisa, São Luís, v. 27, n. 2, 2020. Disponível em: http://www.periodicoseletronicos.ufma.br/index.php/cadernosdepesquisa/article/view/11046/8323. Acesso em: 18 set. 2021. DOI: http://dx.doi.org/10.18764/2178-2229.v28n2-2020-04.
SOUSA NETO, M. F. O ofício, a oficina e a profissão: reflexões sobre o lugar social do professor. Cadernos CEDES, Campinas, v. 25, n. 66, p. 249-259, 2005. Disponível em: https://www.scielo.br/j/ccedes/a/Cwf9njhMD9TfxmCvnZFhvNy/?format=pdf&lang=pt. Acesso em 19 set. 2021.
SOUZA, S. T. Da negação ao discurso “hegemônico” do capital à atualidade da luta de classes. Camponeses em luta pelo território no Sudoeste da Bahia. Tese (Doutorado em Geografia). Núcleo de Pós-Graduação em Geografia. Universidade Federal de Sergipe. São Cristóvão, 2008.
SOUZA, S. T.; SANTOS, J. R. D. A face e as múltiplas facetas da barbárie societal no campo brasileiro: algumas considerações. Revista NERA, Presidente Prudente, v. 21, n. 44, p. 14-38, 2018. Disponível em: https://revista.fct.unesp.br/index.php/nera/article/view/5507/4467. Acesso em: 19 set. 2021. DOI: https://doi.org/10.47946/rnera.v0i44.5507.
TONET, I. Educação contra o capital. 3ª ed. São Paulo: Edição do Autor, 2016.
WOORTMANN, K. Com parente não se neguceia. O campesinato como ordem moral. Anuário Antropológico, Brasília, v. 12, n. 1, p. 11-73, 1988. Disponível em: https://periodicos.unb.br/index.php/anuarioantropologico/article/view/6389/7649. Acesso em: 07 jun. 2023.
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2024 Da Revista (Ensaios de Geografia) e do Autor
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
CC BY Attribution. Others may distribute, remix, transform, and build upon the material for any purpose, even commercially, provided they give the author and licensor the credits.
