A Educação em Saúde em livros didáticos de Biologia: abordagens e ressignificações da saúde para o Ensino de Biologia na escola

Premma Hary Mendes Silva; Mariana Guelero do Valle

doi:10.22409/resa2025.v18.a61529

Autores/as

Premma Hary Mendes Silva Universidade Federal do Maranhão, São Luis, MA, Brasil https://orcid.org/0000-0001-7913-7840
Mariana Guelero do Valle Universidade Federal do Maranhão, São Luis, MA, Brasil https://orcid.org/0000-0001-5203-370X

DOI:

https://doi.org/10.22409/resa2025.v18.a61529

Palabras clave:

educación para la salud, libros de texto, enseñanza de biología

Resumen

La Educación para la Salud, como parte del currículo escolar, involucra elementos relacionados con temas que componen la salud individual o colectiva, con una intención pedagógica definida. En el contexto escolar, la Educación en Salud está influenciada por la organización curricular de la temática salud presente en los libros de texto. En este sentido, pretendemos analizar los posibles abordajes de la temática de la salud en los libros de texto de Biología en dos colecciones aprobadas por el Programa Nacional del Libro y Material Didáctico (PNLD) 2018. En este artículo, problematizamos la forma como son abordadas las temáticas relacionadas con la salud en los libros de texto de Biología, como forma de evidenciar la importancia de la Educación en Salud para la formación de la ciudadanía, promoviendo, además de la adquisición de conocimientos científicos, el desarrollo de capacidades esenciales para el ejercicio de la ciudadanía: juicio, interpretación, reflexión, comunicación, decisión e intervención; además de superar una visión restringida de la salud. La investigación cualitativa se desarrolló con base en los presupuestos metodológicos de la investigación documental. A partir de los análisis, percibimos que el enfoque biomédico es predominante en los contenidos relacionados con la salud presentes en los libros de texto, seguido por los enfoques comportamental y socioecológico, respectivamente. Los enfoques de salud determinan la forma en que se entiende el tema de la salud, lo que influye en la forma en que el docente realiza el trabajo con el tema. Entendemos que el trabajo docente puede transformar la perspectiva de la Educación en Salud en el contexto escolar, liderando una discusión que comprenda la salud como un proceso multicausal, sus condicionantes y determinantes.

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Biografía del autor/a

Premma Hary Mendes Silva, Universidade Federal do Maranhão, São Luis, MA, Brasil

Doutoranda em Ensino – RENOEN / UEMA. Mestra em Ensino de Ciências pelo Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências e Matemática - PPECEM / UFMA. Licenciada e Bacharela em Ciências Biológicas pela Universidade Estadual do Maranhão (2016). Licenciada em Pedagogia pela Universidade Federal do Maranhão (2017). Professora dos Anos Iniciais na Rede Municipal de Ensino de Paço do Lumiar (2024). Membro dos grupos de pesquisa: Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências, Saúde e Sexualidade (GP-ENCEX / UEMA) e Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências e Biologia (GPECBio / UFMA). E-mail: premmahary10@gmail.com.
Mariana Guelero do Valle, Universidade Federal do Maranhão, São Luis, MA, Brasil

Doutora e mestra em Educação pela Faculdade de Educação da USP (FE/USP). Licenciada em Ciências Biológicas pela Universidade de São Paulo (FFCLRP/USP). Professora Associada I do Departamento de Biologia da Universidade Federal do Maranhão (UFMA). Professora permanente no Programa de Pós-Graduação em Ensino de Ciências (PPECEM/UFMA) e no Programa de Pós-Graduação em Gestão de Ensino da Educação Básica (PPGEEB/UFMA). Líder do Grupo de Pesquisa em Ensino de Ciências e Biologia (GPECBio).

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