O Potencial Educativo do Parque Nacional da Tijuca: uma análise a partir da ótica dos professores

João Marcelo Bastos; Marcelo  Borges Rocha

doi:10.22409/resa2025.v18.a62317

Autores/as

João Marcelo Bastos Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ), Rio de Janeiro, RJ, Brasil https://orcid.org/0009-0000-1685-5431
Marcelo Borges Rocha Centro Federal de Educação Tecnológica – CEFET/RJ, Rio de Janeiro, RJ, Brasil https://orcid.org/0000-0003-4472-7423

DOI:

https://doi.org/10.22409/resa2025.v18.a62317

Palabras clave:

espacio no formal, educación ambiental , prácticas educativas

Resumen

La interferencia humana ha provocado profundas transformaciones en los entornos naturales, resultando en impactos a menudo irreversibles. Este escenario resalta la importancia de crear y monitorear áreas protegidas, conocidas como Unidades de Conservación (UC). Además, el contacto con la naturaleza enriquece el currículo escolar, siendo un valioso instrumento pedagógico, aprovechando el potencial interdisciplinario de la UC. Así, este trabajo tuvo como objetivo investigar cómo los profesores perciben el potencial del Parque Nacional de Tijuca (PNT) para prácticas educativas fuera del contexto escolar. Se trata de un estudio cualitativo, exploratorio y descriptivo, en el que la recolección de datos consistió en la realización de una entrevista semiestructurada a cinco docentes que realizan prácticas educativas al interior del PNT. Las entrevistas se llevaron a cabo durante los meses de marzo y abril de 2023. Para el análisis de los datos se utilizó el análisis de contenido. A partir de los diálogos presentados durante las entrevistas, respecto a las actividades educativas realizadas por los docentes, fue posible agruparlas en cinco categorías, a saber: actividad desarrollada, aportes, visita previa, vivencia de los estudiantes y dificultades. Se observó que estaban involucrados diferentes grupos de edad y niveles de educación. En cuanto a las actividades asignadas a ellos, se observó que, si bien la temática de Educación Ambiental engloba gran parte de las prácticas encontradas, se abordaron contenidos diferentes. El PNT también se presenta como un espacio de inclusión y accesibilidad, ya que incluye actividades que abarcan a estudiantes con discapacidad. Se evidencia así la capacidad de la UC para abarcar acciones con enfoques metodológicos diversos, dirigidas a públicos de distintas clases

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Biografía del autor/a

João Marcelo Bastos, Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ), Rio de Janeiro, RJ, Brasil

Graduando em Engenharia Ambiental pelo Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ). Fui bolsista de iniciação científica pelo Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq). Atualmente, atuo como pesquisador no Laboratório de Divulgação Científica e Ensino de Ciências (LABDEC), desenvolvendo projetos voltados para a disseminação do conhecimento científico e a Educação Ambiental.
Marcelo Borges Rocha, Centro Federal de Educação Tecnológica – CEFET/RJ, Rio de Janeiro, RJ, Brasil

Graduação em Ciências Biológicas pela Universidade Federal do Rio de Janeiro, Mestre em Educação em Ciências e Saúde - Núcleo de Tecnologia Educacional para a Saúde pela Universidade Federal do Rio de Janeiro e Doutor em Ciências Biológicas (Zoologia) pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Pós-doutorado em Administração Pública pela EBAPE na Fundação Getúlio Vargas. Tenho experiência na área de Ensino, Zoologia, Bioquímica e Ecologia, principalmente nos seguintes temas: divulgação científica, taxonomia, biologia molecular e meio ambiente. Sou professor do Curso de Bacharelado em Engenharia Ambiental e do Programa de Pós-graduação em Ciência, Tecnologia e Educação do Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (CEFET/RJ). Docente de Programas de Pós-graduação na UFRJ. Além disso, coordeno o Laboratório de Divulgação Cientifica e Ensino de Ciências (LABDEC). Atuo como avaliador junto ao INEP/MEC para credenciamento e recredenciamento de cursos superiores no Brasil. Sou Jovem Cientista do Nosso Estado da FAPERJ.

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